أسباب اضطراب الشلل الدماغي

وفقًا لنظرية الأنظمة الديناميكية، يمكن تغيير صعوبة التخطيط وتنفيذ الحركة عن طريق تغيير درجات الحرية المطلوبة لإنجاز الحركة. حيث اقترح إدوارد برنشتاين أن وظيفة الجهاز العصبي المركزي الأساسية هي التحكم في التكرار عن طريق تقليل درجات الحرية للحركة. حيث تُعرَّف درجات الحرية بأنها مستويات حركة ممكنة في المفاصل التي يتحكم فيها الجهاز العضلي الهيكلي والجهاز العصبي المركزي.

تم تصنيف إتقان الأطفال لمهارات التنقل الوظيفي وتصنيفه بعدة طرق. حيث قام الباحثون بفحص الحالات التشخيصية الحالية للأطفال بدون حركة وقسمهم إلى أربع مجموعات وظيفية

هو اضطراب خلقي ومزمن، فقد يبدي الأطفال تحسناً مع تقدم العمر خاصة إذا تم تقديم الخدمات الطبية المناسبة لهم في الوقت المناسب.

الشلل الدماغي هو بحكم تعريفه اعتلال دماغي ثابت يبدأ قبل نضج الجهاز العصبي المركزي. على الرغم من أن معظم الحالات تكون موجودة عند الولادة

تظهر مجموعة كبيرة من الأطفال إعاقات حركية في الفم تؤثر على تنمية مهارات التغذية. حيث تُلاحظ مشاكل حركية الفم بشكل متكرر عند الأطفال الذين يعانون من اضطرابات عصبية عضلية

تشمل الأنظمة الحسية التي تتعلق بالتحكم الحركي البصري والسمعي والدهليزي والحركة الحركية واستقبال الحس العميق واللمسي.

يعود تاريخ التدبير العلاجي لتقويم العظام لعلاج الكسور ذات التخفيض المغلق والتجبير إلى أبقراط ولكن التاريخ المسجل لعلاج الحالات العصبية العضلية أقصر

يؤدي زيادة توتر العضلات وعدم التوازن العضلي الموجود في الأطفال المصابين بالشلل الدماغي إلى قيود في الورك وخلع جزئي وخلع في الورك. أهداف علاج هذه الوركين