السلوك الإيجابي

تنص فرضية التعاطف والإيثار في علم النفس الاجتماعي على أن مشاعر التعاطف مع شخص آخر تنتج دافعًا للإيثار لزيادة رفاهية ذلك الشخص، ففي فرضية التعاطف والإيثار يشير مصطلح التعاطف إلى مشاعر التعاطف

اكتشف أهداف إدارة الفصل وأهميتها في خلق بيئة تعليمية إيجابية ومثمرة. تعظيم الوقت التعليمي ، وتشجيع مشاركة الطلاب ، ودعم التعلم الفردي للنجاح الأكاديمي.

تعتبر العلاقة بين المعلم وأولياء الأمور جانبًا مهمًا من جوانب إدارة الفصل الدراسي. من خلال بناء علاقات قوية مع أولياء الأمور ،

السلوك الإيجابي في علم النفس الاجتماعي: هو سلوك غير إلزامي يهدف إلى حصول الفائدة المشتركة، وبالتالي فهو يشمل مواقف وتصرفات متعددة مثل المساعدة

يشير الإيثار في السلوك الإيجابي في علم النفس الاجتماعي إلى دافع لمساعدة السلوك الإنساني الذي يهدف في المقام الأول إلى التخفيف من ضائقة شخص آخر، مع القليل من الاهتمام أو عدم الاهتمام بالمصلحة الشخصية للمساعد

فإن السلوك الذي يقوم به الشخص ليس مشكلة بمقدار ما هو استجابة منطقية لبيئة غير داعمة لأهدافه ورغباته.

تم ربط مفهوم التحكم النفسي في علم النفس الفعال بالنجاح في الأكاديميين والمهن والعديد من المجالات، فضلاً عن العافية الاجتماعية، حيث ترتبط الصحة النفسية والبدنية الجيدة والحد من السلوك المعادي والعمر الأطول

تقديم العون للطالب بأن يمارس الأداء والسلوك الإيجابي والسليم قبل الانتهاء من المهمة، فما يقوم المعلم على تقديمه من تغذية راجعة