النظرية البنائية والنظرية السلوكية

حظي مفهوم القوة بدرجات مختلفة من الاهتمام في النظرية السوسيولجية، حيث اختلفت مركزية المفهوم في الأطروحة الأساسية للمنظورات المختلفة.

إن النظريات الحديثة في التدريس التربوي ترى بأن عملية التعلم بصورة حقيقية لن تتم من خلال بناء الشخص المتعلم على ما سمعه أو قام بحفظه عدة مرات وعدة أيام مع المدرس التربوي.

في عام ألف وتسعمائة وثلاثة عشر بدأ الاتجاه السلوكي بالظهور على يد التربوي العالم جون واطسون، واعتبر أن السلوكية هي عبارة عن علم النفس الوحيد وأنها تتساوى مع الكيمياء وعلم الحيوان.

لقد بات من المعروف بين علماء الاجتماع أن أي نظرية تنكر القوة والتغير في الحياة الاجتماعية، هي نظرية بسيطة على مستوى الفهم والتفسير.

يقول جدنز في مقاله (القوة في أعمال بارسونز)، "لقد واجه بارسونز هجوم شديد ﻹهماله البحث في مواضع تتعلق بالصراع والقوة.

يعرف التعليم: على أنّه عبارة عن عملية استقصاء بناء على وجهة نظر النظرية البنائية في التدريس التربوي.

لم يصدق ميرتون بالنظرية الكبرى، التي اعتقد بارسونز أنه قد أرسى قواعدها، واعتبرها في دقيقة، وغير صحيحة، ولذلك توجه نحو صياغة النظرية متوسطة المدى.