ذوي اضطراب الكلام واللغة

التأخر اللغوي وصعوبة اللغة المحددة، هناك نوعان من الطرق العلاجية لاضطرابات اللغة عند الأطفال، وهما أسلوب العلاج التقليدي الذي يعتمد على طريقة التوجه المباشر في علاج الطفل.

غالبًا ما يستخدم معالج النطق اللعب أثناء جلسة العلاج، كما يساعد معالج النطق المريض البالغ في وضع الفك واللسان بشكل صحيح خلال جلسة العلاج.

يعد التمييز بين الاضطرابات العصبية والكلامية أمرًا مهمًا لأنه يمكن أن يرسل جهود التشخيص والإدارة الطبية إلى المسار العصبي بدلاً من المسار النفسي

عندما يكون الطبيب متأكدًا بشكل معقول من أن المسببات غير عضوية وأن اضطراب الكلام يجب أن يعالج بأعراض، فيجب محاولة العلاج فورًا إن أمكن.

يمكن أن تصبح مشاكل الكلام والتواصل التي لا يتم تصحيحها بالوقت أو العلاج صراعًا يوميًا لأولئك الذين يجب أن يتعايشوا معها، كما يمكن أن يؤثر أي اضطراب في الكلام على العديد من مجالات حياة الشخص

على الرغم من أن اضطرابات الكلام يمكن أن تحدث في أي عمر، فإن الأطفال أكثر عرضة للإصابة باضطرابات الكلام من البالغين، كما ترتبط أكثر الحالات شدة بالاضطرابات الخلقية التي تضعف التطور الطبيعي للكلام.

تتمثل المشكلة الأولى في تقييم طفل مختلف ثقافيًا أو لغويًا في تحديد ما إذا كان هناك اضطراب حقيقي أو ما إذا كان هناك مجرد تصور (عادة من جانب المعلمين أو غيرهم من المهنيين) لاضطراب قائم على اختلاف اللغة

باليلاليا Palilalia، الذي يشار إليه أحيانًا باسم autoecholalia أو الكلام المكرر المرضي، هو التكرار القهري للألفاظ، كما تتضمن عمليات التكرار عمومًا كلمات وعبارات.

يرتبط الخرس العصبي أحيانًا بأحداث أو خصائص معينة، على الرغم من أن الآلية الكامنة وراء الخرس ليست واضحة دائمًا. الصمت بعد بضع الصوار وتوقيف الكلام والخرس الناجم عن المخدرات هي أمثلة على هذا الشرط.

يعتمد التمييز بين تعذر الأداءالنطقي وعسر الكلام على تحديد وتفسير خصائص الكلام المنحرف، حيث يتوقف التشخيص التفريقي في الغالب على التعرف على خصائص الكلام المنحرفة الموجودة في تعذر الاداء النطقي والتي لا توجد في عسر التلفظ.

لا يعني التركيز على علاج الجلسة الأولية أن اضطرابات الكلام غير العضوية يتم علاجها دائمًا بشكل فعال في جلسة واحدة أو بضع جلسات.

أن نظام التحفيز اللغوي غير المباشر في شكله النقي، عندما لا يتم تحديد أهداف محددة، هو الأنسب للأطفال مع متوسط أطوال النطق أقل من 3.0، عندما تظهر الجمل الأولى.

معرفة علم التشريح العصبي وعلم وظائف الأعضاء العصبية هو الأساس للتشخيص التفريقي وإدارة اضطرابات الكلام الحركية. الهدف هو فحص هذا الأساس إلى جانب مقدمة لفئات واسعة من الأمراض العصبية، ليس القصد هنا إجراء مراجعة متعمقة للتشريح العصبي أو الفسيولوجيا العصبية أو علم أعصاب الكلام.

إن النظر في القضايا الرئيسية المحددة يسلط الضوء على الحاجة إلى التركيز وكذلك على خطاب ممارسة علاج النطق ومحتوى ما نقوله للعائلات حول تقديم الخدمات والأسباب المنطقية