أسباب اضطرابات النطق لدى الأطفال

غالبًا ما يستخدم معالج النطق اللعب أثناء جلسة العلاج، كما يساعد معالج النطق المريض البالغ في وضع الفك واللسان بشكل صحيح خلال جلسة العلاج.

مع وضع الأساس المنطقي ومبادئ الإدارة السلوكية في الاعتبار، يجب مراعاة بعض العوامل الأخرى، كما يتعلق بعضها بقرارات حول ما إذا كان العلاج ومتى يتم علاجه، في حين أن البعض الآخر يتعلق بتنظيم أنشطة العلاج وقياس التغيير.

يمكن أن يكون التمييز بين تعذر الأداء النطقي والحبسة أمرًا صعبًا لعدة أسباب. أولاً، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الاضطرابين في خصائصهما الإجمالية والأوعية الدموية أو في مسبباتهما.

تشمل الأمراض المعدية للجهاز العصبي المركزي الأمراض التي تسببها الفيروسات والبكتيريا واللولبية وغيرها من الكائنات الحية الدقيقة الأقل شيوعًا ويتم تصنيفها وفقًا لموقع الإصابة الرئيسي ونوع الكائن الحي المصاب،

يتضمن تقييم الكلام واللغة للطفل المصاب بإصابة مغلقة في الرأس مراجعة دقيقة للمعلومات الطبية والسيرة الذاتية ذات الصلة وتشكيل التشخيص التفريقي وتحديد التشخيص لاستعادة وظيفة التواصل،

يؤدي ضعف السمع عادة إلى اضطرابات لغوية ونطقية، تزداد شدة هذه الاضطرابات بزيادة درجة ضعف السمع لدى الأطفال.

يمثل تقييم وعلاج طفل ما قبل المدرسة المصاب بآفة في الدماغ تحديًا لفريق إعادة التأهيل، كما قد يبدو أن العديد من الأطفال في سن ما قبل المدرسة يتطورون بشكل طبيعي وتؤخذ مشاكلهم الدقيقة

عندما يكون الطبيب متأكدًا بشكل معقول من أن المسببات غير عضوية وأن اضطراب الكلام يجب أن يعالج بأعراض، فيجب محاولة العلاج فورًا إن أمكن.

يعد استخدام الأجهزة الميكانيكية والأطراف الاصطناعية مناسبًا لبعض الأشخاص المصابين بـ تعذر الاداء النطقي، ولكن بشكل عام أقل تكرارًا بكثير من الأشخاص الذين يعانون من خلل النطق ويكون استخدامها دائمًا تقريبًا مؤقتًا ويهدف في المقام الأول إلى تحفيز الكلام المحسن بدون الطرف الاصطناعي.

تتوفر العديد من التدخلات الطبية لتحسين النطق، بعض المناطق مناسبة فقط لأنواع معينة من عسر التلفظ وتناقش هذه عند تناول علاجات لأنواع معينة من عسر التلفظ،

عسر التلفظ التشنجي هو اضطراب الكلام الحركي المتميز الناتج عن التلف الثنائي لمسارات التنشيط المباشرة وغير المباشرة للجهاز العصبي المركزي

قال حكيم مجهول أن 90٪ من التشخيص العصبي يعتمد على تاريخ المريض، كما قال زميل حكيم في علم الأعصاب للمؤلف أن معظم التشخيصات العصبية السريرية تعتمد على الكلام، إما محتواه أو طريقة تعبيره،

إن تعلم طريقة جديدة للتحدث هو مجرد أحد التحديات المرتبطة بإزالة صندوق الصوت، كما يجب أيضًا التعامل مع الإجراءات الأساسية للعناية بالفغرة والتعافي من الجراحة نفسها

يمكن أن تصبح مشاكل الكلام والتواصل التي لا يتم تصحيحها بالوقت أو العلاج صراعًا يوميًا لأولئك الذين يجب أن يتعايشوا معها، كما يمكن أن يؤثر أي اضطراب في الكلام على العديد من مجالات حياة الشخص

أن رفاهية المرضى هي جوهر القضايا التي يتم تصويرها في العديد من الحالات، يظهر المرضى فقط كمجموعة بعيدة وغير محددة بدون أي مدخلات، في ظل ظروف غير طبيعية للقرارات التي ستؤثر على حياتهم

يتوقع اخصائي النطق أن ينتج الأطفال بعمر 18 شهرًا ما يقرب من حالتين من عجز التواصل المتعمد في الدقيقة، بينما نرى عمومًا أكثر من خمس حالات في الدقيقة للأطفال بعمر 24 شهرًا.

لقد تم الحديث عن أهمية التخطيط لكل جانب من جوانب التدخل اللغوي: اختيار الأهداف واختيار الإجراءات وتحديد السياقات، لكن لدينا مسؤولية إضافية: أن نثبت أننا لم نضيع وقت المريض، في الواقع، تم تحقيق الأهداف التي حددناها للتدخل.

عسر القراءة اللفظي المكتسب (عسر القراءة في الكلام، عسر القراءة المفصلي) هو اضطراب برمجة الكلام الحركي يتميز في المقام الأول بأخطاء في النطق وثانيًا بالتغييرات في العرض.

ينتج عسر التلفظ  المستمر عن اضطراب ثنائي لتزويد الخلايا العصبية الحركية العليا إلى نواة العصب القحفي الصليبي، كما قد توجد آفات الخلايا العصبية الحركية العلوية التي يمكن أن تسبب عسر التلفظ في القشرة الدماغية أو الكبسولة الداخلية أو ساقي الدماغ أو جذع الدماغ.

يتم التركيز على الطريقة والطرق العملية التي يشكل بها منظور البنائية الاجتماعية الطريقة التي قد يستخدم بها المحللون تحليل الخطاب لدراسة اضطراب طيف التوحد ويتم التعامل مع تحليل المحادثة.

دليل عملي لإجراء أبحاث التفاعل الاجتماعي في اضطراب طيف التوحد، تحليل الاتصال والخطاب والمحادثة هو مجلد مُعدّل بشكل مشترك يهدف إلى تزويد القراء بفهم عملي لكيفية القيام

في حين أن علاج النطق ليس علاجًا سحريًا، يمكن مساعدة معظم الأشخاص الذين يتعاملون مع اضطرابات التواصل من خلال العلاج المناسب. غالبًا ما يكون العثور على اخصائي النطق جيد هو الخطوة الأولى، بمجرد إجراء التشخيص وردع مسار العلاج،

حتى الآن، لم تقم أي دراسة بتقييم منهجي للمهارات العملية للأطفال المصابين بالحبسة الكلامية، يعود سبب نقص البحث في هذا المجال إلى جزء تاريخي في أن البراغماتية هي مجال لغوي تم التعرف عليه مؤخرًا كمجال مهم للبحث.

نظرًا لمحدودية الموارد المتاحة في العديد من البلدان للرعاية الصحية والاجتماعية، من المهم للمهن أن تناقش ما إذا كان من المعقول تخصيص قدر غير متناسب من الوقت للأسر

لا نعرف الكثير عن تأثيرات العلاج كما ينبغي، على الرغم من زيادة الأدلة ذات الصلة بشكل كبير في السنوات الأخيرة. هذا النقص في المعرفة ليس غريباً بالنسبة للتدخلات الطبية بشكل عام.

قد يكون عسر التلفظ أكثر المظاهر السريرية شيوعًا لـ مرض ويلسون، حيث يحدث في 91 ٪ من الأفراد المصابين في تقرير حديث، يحدث بشكل متكرر أكثر من اضطراب المشية (75٪)، خلل التوتر العضلي (69٪) أو الصلابة (66٪)

أول شيء نحتاج إلى معرفته عند بدء التقييم هو أن قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة يضع متطلبات محددة لإدراج الأسرة في عمليات التقييم والتدخل، يذكرنا قانون تعليم الأفراد المعاقين أننا بحاجة إلى تجنيد الوالدين كشركاء في عملية التقييم منذ البداية لأي طفل معاق.

على الرغم من وجود اضطراب مفصلي غالبًا ما لوحظ في الأطفال الذين يعانون من فقدان القدرة على الكلام، فمن المعتاد عدم إعطاء أي مؤشر عما إذا كان يمثل هذا الاضطراب شكلاً من أشكال عسر الكلام أو عسر القراءة أو اضطراب صوتي.

فقدان القدرة على التواصل بشكل فعال هو نتيجة متكررة لصدمات الرأس الشديدة. في العقد الماضي، تم التعرف على أهمية استعادة مهارات الكلام واللغة لجودة الحياة على المدى الطويل بعد إصابة الرأس المغلقة

يمكن تقييم خصائص الكلام بعدة طرق. المهم من الناحية السريرية هو أن الفحص يستنبط السلوكيات الحاسمة للتشخيص أو الإدارة، تذكر أن ما يجب القيام به لأغراض التشخيص قد لا يكون مطابقًا لما تم عمله لوضع توصيات الإدارة،