التدريس التربوي

يقصد بالفصل الدراسي: هو مساحة معينة يلتقي بها أطراف العملية التعليمية ومجموعة من عناصرها المهمة،

يقصد برواية القصص الرقمية: هي شكل قصير من أشكال إنتاج الوسائط الرقمية الذي يسمح لطلاب بمشاركة الخبرات والقصص،

يتضمن التعريف التقليدي للجودة معرفة القراءة والكتابة والحساب والمهارات الحياتية، ويرتبط ارتباطًا مباشرًا بالعناصر الحاسمة

إنَّ القيام بضياع وإهدار الوقت بلا أي منفعة أو فائدة يعرض الطالب لمشاكل وصعوبات في جوانب متعددة من حياته الشخصية والتعليمية والمهنية.

تعتمد عملية التدريس التربوي على ثلاثة أطراف أساسية تتكون من المعلم والشخص المتعلم والمادة الدراسية المقررة.

يعرف التدريس المعاصر: بأنه عبارة عن عملية تربوية تتصف بالشمولية ولها أهداف سامية، وتهتم وتعتني بجميع العوامل التي تكون التعلم والتعليم.

لتقييم التكويني مفيد في تحليل المواد التعليمية، وتعلم الطلاب وإنجازاتهم وفعالية المعلم، التقييم التكويني هو في المقام الأول عملية بناء تجمع سلسلة من مكونات المواد والمهارات

يقصد بالتقييم القائم على المعايير: هو أحد الاتجاهات الجديدة في التعليم التي ظهرت على أساس المتطلبات الحديثة،

يتم تدريب معلمين المدارس الابتدائية على تعليم الطلاب من رياض الأطفال حتى الصف الثالث، حيث إنهم مسؤولون عن النمو التعليمي والعاطفي للطلاب في الفصول الدراسية،

أنّ بيئة الفصل الدراسي الإيجابي من المعايير الضرورية التي لها دور كبير ومؤثر على عملية تعلم الطلاب خلال العملية التعليمية،

تبدأ إدارة الفصل الدراسي قبل دخول المعلم أو الطلاب إلى الفصل الدراسي بأشهر، وينتهي المعلمون المتمرسون كل عام من استكشاف أخطاء استراتيجيات إدارة الفصل الدراسي الخاصة بهم من العام الدراسي السابق وإصلاحها.

يقصد بتصميم التعلم: هو الإطار الذي يدعم خبرات التعلم، ويشير إلى اختيارات مدروسة حول ماذا ومتى وأين وكيف يتم التدريس،

مفتاح النجاح للطلاب هو التأكد من مشاركتهم في أي مادة يتعلمونها، أحيانًا يكون قول ذلك أسهل من فعله،

مهارات المحادثة مهمة لنمو الطلاب ورفاهيتهم، ذلك لأن القدرة على إجراء محادثات تساعد الطلاب على تكوين صداقات والاستماع إليهم، وطلب ما يحتاجون إليه، وتطوير علاقات قوية مع الآخرين.

يمكن للمدرسين في جميع مجالات المحتوى استخدام ممارسات التقييم والتصنيف لتعزيز التعلم والتدريس

يقصد بمهارة التحدث: هي عملية بناء ومشاركة المعنى من خلال استخدام أشكال اللفظية وغير اللفظية، في مجموعة متنوعة من السياقات، ويعد التحدث جزءًا مهمًا من تعلم اللغة وتدريسها.

يقصد بتقنيات اللغة الشفهية: هي استخدم هذه الأساليب القوية والمثبتة لتعزيز تطور اللغة الشفوية للطالب، ويتطلب التدخل اللغوي الفعال أن نقدم تعليمات للطلاب منظمة والتي تثير التفكير.

إنّ القراءة هي المجال الأكاديمي الوحيد الذي يتوقع أن يصل فيه الطلاب كرياض أطفال يتمتعون بمستوى مهارة أساسية

الخريطة الذهنية: هي طريقة مرئية للفرق لالتقاط الأفكار وتخزينها وتنظيمها من خلال جمع الموضوعات الفرعية بطريقة غير مرتبة، وتسمح الخرائط الذهنية للفرق بمعالجة حل المشكلات بطريقة عضوية.

من أجل النمو يؤمن قادة التطور بأن الطلاب يجب أن يكونوا على دراية كاملة بنقاط القوة والضعف لديهم، وإن التعرف على نقاط القوة والضعف لدى المرء كطالب يمكن أن يسمح للفرد بأن يكون على دراية عالية بذاته.

تعني الطريقة الاستقرائية في التدريس على أن المعلم التروي يقوم على تقديم القاعدة من خلال المواقف والجمل ويقوم بممارسة موجهة،

في استراتيجية الاستقصاء في التدريس يتعلم الطالب كيف يتجاوز المعلومات المقدمة له، ويعمل على التفكير بطريقة إبداعية مرتكزاً على قواعد التفكير، وتعلم المواد الدراسية المتعددة والمتنوعة، في هذه الاستراتيجية الاستقصائية يُسمح للطالب الوقوف على طبيعة العلم المستحدث والجديد، ويوجد علاقة إيجابية بين التفكير وبين استراتيجية