ذوي الإعاقة البصرية

هناك جزء من الاعتبارات التربوية التي يفترض على الأسرة مراعاتها في التعامل مع الفرد الكفيف، منها التعامل معه بأسلوب حسن وعدم إحساسه بأنه فرد معاق.

يتم تصميم التعلم للطلاب ذوي الإعاقة البصرية في جانب خصائصهم في جوانب النمو المتنوعة، حتى تتبين المتطلبات التي يجب مراعاتها، وذلك بهدف التقليل من الآثار الناتجة عن الإعاقة البصرية.

هناك العديد من العوامل التي تؤثر على استقلالية الفرد في أثناء التنقل ومن هذه العوامل ما له علاقة بالقدرات النفسية الحركية والمعرفية والانفعالية.

إن استراتيجيات التنقل مُهمة للأشخاص المكفوفين، يوحد العديد من استراتيجيات النتقل ذات الفاعلية والأمان للأطفال المكفوفين.

يظهر الأفراد ذوي الاضطرابات البصرية أعراض تدل بطريقة ما، على صعوبة في القدرة على الإبصار مقارنة مع الفرد العادي الذي لا يعاني من مشكلات بصرية، ومن تلك تقريب أو إبعاد المادة المكتوبة.

مفهوم رموز بريل: هو نظام للحروف المنقوشة الذي يتم قرأتها عن طريق اللمس ويستخدم من قِبل الطلبة المكفوفين، حيث تتكوّن الخلية من ستة نقاط.

توفر الملاحظة في المكان المراد ملاحظة الطفل فيه، معلومات بالغة الأهمية وأكثر فائدة من تلك التي تزودنا بها الاختبارات المقننة.

إن فاعلية استخدام المُعينات البصرية تتأثر بعوامل مُتنوعة مثل الخصائص الشخصية للفرد والعمر وطبيعة الإعاقة البصرية والصحة العامة.