سعت الدراسات الإعلامية الحاصلة في مجال دراسة الإعلام التربوي، على أن هناك مجموعة من المفاهيم والمصطلحات التي تشتمل عليها، على أن تكون قادرة على تحقيق أهداف الوسائل التربوية بشكل عام.
نبذة عن المفاهيم المرادفة للإعلام التربوي
لا بُدَّ من الإشارة إلى أنَّ المصطلحات التي تشتمل عليها الوسائل الإعلامية التربوية على مجموعة من السمات، والتي تهتم في إنشاء العديد من الرسائل الإعلامية المحققة للأهداف التربوية ووظائفها، على أن تكون قادرة على الوصول إلى بعض المسميات المستخدمة لذات السمات التي تشتمل عليها المؤسسات التربوية سواء كانت إذاعية أو تلفزيونية أو صحفية.
والجدير بالذكر أنَّ المفاهيم المشابهة للوسائل الإعلامية التربوية سعت إلى تحديد أسس التعامل مع التنشئة الاجتماعية المؤكدة على كيفية طرح وجهات النظر المتعددة، والمعتمدة على الدراسات العلمية ذات الموضوعات التربوية أو الرقابة الإعلامية المستهدفة، على أن تكون المواقف أو الاتجاهات أو الجماهير الإعلامية على استعداد تام؛ من أجل تقبلها والتفاعل معها.
المفاهيم المرادفة للإعلام التربوي
أولاً
حيث يشير إلى مفهوم أو مصطلح الإعلام المدرسي، الذي يركز على ضرورة إنشاء مجموعة من الأنشطة أو الأعمال التربوية المرتبطة بالوسائل الإعلامية الإذاعية والتلفزيونية، وكيفية الإحاطة بكافة المجالات المهنية أو الاقتصادية أو الاجتماعية، على أن تكون مراعية لكافة المتطلبات أو الشروط الواقعية، على أن يتم ممارستها من خلال دراسة الأنماط الدراسية أو المهنية ذات الأحكام المسبقة، كما من الممكن من خلال الإعلام المدرسي تحديد مجموعة من القرارات أو الإجراءات، والتي من الممكن اتخاذها تبعاً للمشاريع المستقبلية المناسبة.
ثانياً
حيث يقصد به الاتصال التربوي، والذي يشير إلى ضرورة القيام في تحديد مجموعة من الطرق أو المراحل المساعدة على كيفية نقل الأفكار أو المعلومات الإعلامية أو البيانات الصحفية أو التحقيقات الاستقصائية أو البرامج الإذاعية والتلفزيونية المرتبطة في المجالات التربوية والتعليمية بطريقة متخصصة، على أن يتم بواسطتها التعامل مع الطاقم الإعلامي بطريقة واضحة، وذلك من خلال دراسة مجموعة من الأساليب الكتابية أو الشفاهية أو المسموعة أو المرئية، والتي يتم بواسطتها تحديد أسس التفاهم المتبادل والمتحقق ما بين أطراف العملية الاتصالية.
بالإضافة إلى ذلك فإنَّ الاتصال التربوي يساعد على تحديد مجموعة من الأهداف الموحدة ذات الجهود الكاملة، والتي من الممكن تحقيقها تبعاً للفلسفة التعليمية أو التربوية ذات الأهداف المساعدة إلى كيفية التحكم في السلوكيات الفردية، وذلك من خلال مفهوم التنظيم البيئي للبيئة الإعلامية.
ثالثاً
حيث يشير إلى المفهوم أو المصطلح الذي يعتمد على مفهوم التربية الإعلامية، والتي تؤكد على ضرورة التعامل مع مجموعة من الأهداف التدريبية، والتي يتم بواسطتها إدراك وانتقاء المحتويات الصحفية أو الإذاعية أو التلفزيونية، التي من الممكن تقديمها إما بطريقة تقليدية أو من خلال استعمال الشبكات الإلكترونية، مع أهمية أن يتم تحديد مجموعة من الآثار السلبية أو الإيجابية، والتي يتم بواسطتها معالجة التغيرات التحريرية أو التحليلية أو التكنولوجية، وتحديدها بطريقة واعية ومسؤولة في كيفية دراسة المنتجات الإعلامية المستهدفة.
رابعاً
حيث يقصد به المصطلح الذي يؤكد على التجديد التربوي، والذي يتم بواسطته التعامل مع البدائل الإعلامية الرقمية ك بطريقة مبدعة وقادرة على تلبية الحاجات التربوية أو المجتمعية، وكيفية الإسهام في تطويرها، وذلك من خلال التعامل مع الكتب التربوية التي من الممكن التعرف إليها بطريقة نسبية، على أن يكون ذلك من خلال مجموعة من المراحل أو الطرق التربوية ذات المظاهر المعتمدة على مفهوم الانفجار المعرفي الكمي.
خامساً
حيث يقصد به المصطلح الذي يشير إلى نظم المعلومات التربوية، والتي يتم من خلالها الاعتماد على الوسائل المرئية أو المسموعة أو المقروءة؛ وذلك من أجل ربطها بأجهزة جمع المعلومات المتخصصة في كيفية نشرها لكافة المحفوظات، بالإضافة إلى أجهزة التوثيق، على أن يتم تصنيفها بطريقة معتمدة على التطورات التقنية، وكيفية إخضاعها لمجموعة من المعلومات الإعلامية المبتكرة للعديد من الأساليب الهادفة.
والجدير بالذكر أنَّ كافة المصطلحات التي تشتمل عليها وسائل الإعلام التربوي تلخص مجموعة من الأهداف، التي يتم بواسطتها التعامل مع السياسات الإعلامية أو التربوية بطريقة تحليلية وقادرة على إنجاح الأنشطة الصحفية التربوية في الميدان الإعلامي، وهو ما يساعد أيضاً على تكامل الأنشطة التربوية ودعمها بطريقة إعدادية أو إخراجية أو توجيهية وتنمية التذوق الفني لها.
ونستنتج مما سبق أنَّ مصطلحات الإعلام التربوي تؤكد على المطالعة الإعلامية والتربوية؛ من أجل الارتقاء بأهداف التربية الإعلامية وتنمية العلاقات الاجتماعية.
