أهمية استخدام الكتب المصورة أثناء الجلسات العلاجية لأطفال الاضطرابات اللغوية
الكتب المصورة تهم الأطفال وهي شكل طبيعي ومألوف للتفاعل بين البالغين والأطفال، حيث يستخدمون لغة متكررة مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالسياق المصور غير اللغوي. بالإضافة إلى ذلك، أشار الباحثون إلى أن القراءة المشتركة للكتاب توفر فرصة ممتازة للبالغين لدعم مساهمة الطفل في التفاعل.
- من خلال الشكل الثابت والمتكرر لنص الكتاب، يمكن للبالغين تشجيع الطفل على العمل في منطقة التطور القريب ويطلبون من الطفل تقديم مساهمة في القراءة التي تكون أعلى بقليل مما يستطيع فعله في الكلام التلقائي.
- عندما يكتسب الطفل النص، يمكن للكبار زيادة ما قبله، مما يتطلب مستوى أعلى من المساهمة لاحقًا.
- أن القراءة المشتركة للكتاب هي سياق مثالي لتأسيس الاهتمام المشترك الضروري جدًا للخطاب الفعال ولتوفير إطار للطوارئ الدلالية، حيث يرسخ الكتاب ملاحظات الأطفال والبالغين بشكل موثوق وهادف.
- أن كلاً من قراءة الكتب وتلاوة مقاطع القصة يوفران فرصًا مثالية لممارسة مهارات لغوية معينة وتثبيتها.
- باختصار، فإن الكثير من تعلم اللغة يستمر عادة في سياق النشاط الممتع والمألوف لقراءة الكتاب المشترك.
- أثبتت الأبحاث أن قراءة الكتاب المشترك يمكن أن تعزز اكتساب المفردات، التطوير اللغوي، التواصل الاجتماعي.
- أن وجود المعلمين يضيفون ببساطة بعض المراجع الصريحة للطباعة أثناء قراءة القصة أدى إلى مكاسب كبيرة في المعرفة المطبوعة لمرحلة ما قبل المدرسة الذين كانوا في خطر وكذلك لأولئك الذين يعانون من إعاقات لغوية.
- أن الممارسة تبدو مناسبة ثقافيًا للعائلات من مجموعة من الخلفيات بالطبع، فإن مجرد قراءة الكتب للأطفال الذين يعانون من إعاقات لغوية لا يشكل تدخلاً.
- عن طريق استخدام مدخلات لغوية مدعمة ومخططة بعناية. على سبيل المثال، إذا كانت المصطلحات المكانية عبارة عن فئة مفردات يجب استهدافها.
- من خلال اختيار الكتب التي تتيح للمريض فرصًا لممارسة الأشكال والمعاني المستهدفة في التدخل.
