الخصائص الحركية لحديثي الولادة محدودة ويمكن التنبؤ بها نسبيًا، يُعتقد أن ردود أفعالهم واقية، مما يسمح لهم بالانسحاب من المنبهات الضارة. بالإضافة إلى الاستجابة الانعكاسية للمنبهات البيئية، يعرض الوليد استجابات مستقلة مهمة للمثيرات.
إعادة التأهيل في تطور المجالات التنموية للأطفال
تطوير وظيفة الطرف العلوي
يعد تطوير وظيفة الطرف العلوي التي تتضمن الوصول والإمساك والإطلاق أمرًا بالغ الأهمية لاستكشاف البيئة والتعلم والتغذية الذاتية، في الشهرين الأولين من العمر، كلما قام الرضيع بتمديد ذراعه يتم فتح اليد في نفس الوقت، كما تجعل هذه الحركة من الصعب الإمساك بجسم ما، ما لم يتم الضغط على كائن ذي حجم مناسب في راحة اليد مما يؤدي إلى رد فعل راحي.
في عمر شهرين، يمكن أن تمتد الذراع ويمكن أن تنثني الأصابع، مما يسمح بالإمساك الطوعي لأي شيء، إحدى طرق رؤية مدى الوصول هي النظر إلى مكوناته الوظيفية. المكون الأول هو مرحلة النقل والتي تعمل على إيصال اليد إلى الهدف، كما يتم التحكم في هذا المكون والطول المبكر بشكل عام بواسطة عضلات الكتف القريبة، مما يشير إلى الطبيعة التقريبية للتطور لهذا النشاط ومع ذلك، فإن الأطفال يصلون أولاً بأقدامهم.
المكون الثاني للوصول هو طور القابض، حيث تتوقع اليد الكائن، كما يتضمن هذا المكون بشكل أساسي المفاصل والعضلات البعيدة ويتم التحكم في تعقيد الحركة عن طريق الحد من درجات الحرية في الكوع. في الوصول المبكر، هناك تغيير طفيف في زاوية الكوع، نظرًا لأن تصلب المفاصل يقلل من قدرات الذراع ويزيد من تكلفة الطاقة للحركة، لا يظهر تيبس المفاصل إلا في المراحل الأولى من عملية التعلم.
في عمر 6 أشهر لم يعد الرضيع يقفل الكوع ويستخدمه بحرية في الوصول، كما يشير الباحثون إلى عدة عوامل تؤثر على الوصول المبكر بما في ذلك السرعة / الاهتزاز وعدد ذروات السرعة / المدة ووقت سرعة الذروة ومسافة الوصول واستقامة الوصول.
الأطفال الرضع منحنيون بشكل كبير ويصبحون أكثر استقامة وأقل تشوشًا مع تقدم العمر. مع التطور، يكون وقت السرعة القصوى لليد أثناء الوصول إلى الحركة أقرب إلى بداية الوصول ومع ذلك، هناك تناقضات هائلة في الدراسات المتعلقة بسرعة الوصول والقمم أو عدد وحدات الحركة.
أشارت الدراسات في الأصل إلى أن سرعة الوصول تزداد مع تقدم عمر الرضيع ومع ذلك، فقد أظهرت الدراسات التي تستخدم التكنولوجيا الحديثة انخفاضًا كبيرًا في السرعة أو لا يوجد تغيير، كما لوحظ أن الانخفاض في السرعة ربما يكون انعكاسًا للزيادة في سلاسة الوصول وأن الوصول يعتمد على قدرة الطفل وحافزه وأهدافه، وهذا يتماشى مع الباحثون الاخرون الذين لاحظوا أن الوصول هو ربما لا يكون برنامج محرك موجود مسبقًا ولكنه يعتمد على الفرص ونية الاستخدام اليدوي.
تنمية المهارات اللغوية والاجتماعية واللعب
من الابتسام إلى الضحك إلى الرد على الأشخاص المألوفين، يستمر الأطفال في التقدم في تفاعلهم مع الآخرين، كما يتعلم الرضيع التواصل بشكل مبكر جدًا في الحياة عن طريق البكاء لجذب الانتباه والحاجة. سوف يتكلم الطفل البالغ من العمر من 4 إلى 5 أشهر ويضحك، كما يستمر الهذيان وبحلول حوالي 10 أشهر سيصدر الأطفال أصواتًا ثابتة متكررة مثل أصوات ماما ودادا المهمة، حيث يبدأون في تقليد الكلمات والأصوات واستخدام كلمات حقيقية وقد يظهر الخوف من الغرباء في وقت متأخر من السنة الأولى من الحياة.
في عمر 12 شهرًا، يمكن للرضيع أن يشير إلى ثلاثة أجزاء جسدية وتقليد أسماء الأشياء المألوفة والتحدث بصوت خافت واستخدام كلمة للاتصال بشخص ما واتباع أمر بسيط. كما أنهم يستخدمون الإشارة في الاتصال اللغوي المسبق للتأثير على تفاعلات البالغين التي تتضمن طبقات متعددة من القصد، ستعتمد اللغة على الخبرات والتفاعل مع الناس والبيئة سينخرط الأطفال البالغون من العمر اثني عشر شهرًا في المسرحيات الحسية التي يكتشفون فيها أجسادهم ويستخدمون أجسادهم في العمل.
يمكنهم اللعب بمفردهم في اللعب الفردي وفي النهاية تتحول لعبتهم إلى لعب وظيفي. الرضع الذين يصلون إلى مراحل تنموية مبكرة في عامهم الأول من حياتهم، مثل تعلم الوقوف بمفردهم وتم الإبلاغ عن ثلاث كلمات أو أكثر في عمر سنة واحدة لتكون أفضل حالًا ولديها مستويات تعليمية أعلى في مرحلة المراهقة والبلوغ من المطورين الأبطأ.
الأطفال الصغار
الأطفال الصغار الذين تتراوح أعمارهم بين 1 و 3 سنوات، عبارة عن حزم رائعة من الطاقة ويحاولون حتى أكثر الآباء صبرًا، إنهم يريدون ويحتاجون إلى استكشاف كل شيء! يتعلمون عن طريق العمل، كما تستمر قدرتهم على التكيف مع متطلبات البيئة في التقدم.
الأطفال الصغار يتعلمون الجري في كل مكان وتسلق فوق كل شيء وتسلق السلالم، يجب مراقبتهم بعناية شديدة، لكن البعض منهم يكتفي بالجلوس وأداء المهام المتلاعبة أو البحث في الكتب المصورة لفترات طويلة، وقد يكون السلوك النشط أو المستقر للغاية مجرد اختلاف في التطور النموذجي وقد يعكس الحالة المزاجية الشائعة لمجموعتهم العرقية أو قد يكون مؤشرًا على وجود شذوذ محتمل.
يميل الأطفال الذين يفضلون الأنشطة المتلاعبة إلى التفوق فيها، وقد يحتاجون إلى التشجيع للمشاركة في أنشطة التنقل وتشير الأبحاث إلى وجود علاقة بين سلوكيات البحث عن التحفيز العالي في سن 3 سنوات ومعدلات الذكاء الأعلى في سن 11 عامًا، ربما يخلق الأطفال الصغار الذين يطلبون التحفيز بيئة غنية يحفز نموهم المعرفي بين الولادة وعامين من العمر تصبح أبعاد جسم الرضيع أكثر توازناً، الطول يتضاعف تقريبًا ويزيد الوزن أكثر من أربعة أضعاف.
يزيد طول الساق بنسبة 130٪ ويزيد محيط الرأس بنسبة 50٪ فقط، كما تعتبر هذه التغييرات في أبعاد الجسم ونسبه مهمة بسبب تأثيرها على القيود المادية والقدرة على التوازن. عندما ينخفض مركز الكتلة، يصبح الجسم أكثر استقرارًا ويحتاج إلى قوة عضلية أقل للوقوف ومع ذلك، هناك نتائج غير متسقة حول تأثير أبعاد الجسم على مهارات المشي.
تطوير التحكم في وضعية الجسم والحركة
يواصل الأطفال الصغار تطوير مهاراتهم في المشي. في المشية، يتناقص طول الوقت في دعم الطرف المزدوج كما هو الحال مع عرض الخطوة وإمالة الحوض والاختطاف والدوران الخارجي، يظهر عطف ظهري الكاحل خلال مرحلة التأرجح في دورة المشي وبحلول عمر السنتين، يبدأ الأطفال الصغار في الانزلاق في وضعية الوقوف.
يحدث التكيف مع التأثيرات البيئية على المستويات السلوكية والحركية والعضلية، كما يمكن للأطفال الصغار تعديل أحكامهم لتتوافق مع التغيرات العكسية المفاجئة في أبعاد الجسم مثل إدخال سترة ثقيلة عند المشي من 15 إلى 17 شهرًا، يظهرون تحكمًا استباقيًا متسقًا في الوقوف بعد 3 أشهر من تجربة المشي، تضمنت 80٪ من التجارب التنشيط المتوقع لعضلات الساق.
سيقفز الأطفال البالغون من العمر عامين أيضًا لأعلى ولأسفل من خطوة. وفقًا للأبحاث، عند الانخراط في القفز الأفقي يكون لدى الأطفال الصغار في البداية تأرجح محدود للذراع ويتحرك الجذع عموديًا ويواجهون صعوبة في استخدام كلتا القدمين ولديهم امتداد محدود للانزلاق في الكاحل والركبتين والوركين، عندما ينضج الأطفال الصغار، تتقدم قفزتهم الأفقية، لذلك تبدأ الذراعين في حركة القفز وتبقى في اتجاه مقدمة الجسم أثناء الانحناء التحضيري.
تتحرك الذراعين للخارج إلى الجانب للحفاظ على التوازن أثناء الرحلة والإعدادية مثل الإمساك بالملعقة في النهاية المناسبة وتوجيه الطرف الآخر نحو الشهر. سيقلد الأطفال الصغار الخربشة باستخدام قبضة راحية (جسم ممسوك بيد القبضة ومعصم مرن قليل الإرتفاع)، كما سيتم استخدام العديد من أنماط الإمساك اعتمادًا على حجم الكائن والاستخدام المقصود، بحلول 15 إلى 18 شهرًا، سيطلق الأطفال الصغار الزبيب في زجاجة صغيرة ويجمعون مكعبين، كلاهما عنصران قياسيان في العديد من الاختبارات التنموية.
إنهم يتقدمون إلى قبضة رقمية (كائن ممسوك بكل الأصابع ومعصم مستقيما، متعرج) من قلم تلوين أو قلم رصاص، حيث يبدأون في تعلم تقليد الضربات الرأسية ثم الأفقية. من 2 إلى 3 سنوات من العمر، يُظهر الطفل الدارج زيادات كبيرة في وظيفة الطرف العلوي، هناك زيادة في الاستقامة والسلاسة في الوصول إلى الزيادات الهائلة في السرعة والنطر، كما يجب أن يكون الطفل مستقلاً في الإطعام الذاتي ولكن لا يمكنه قطع الطعام بعد.
