استخدام الايماءات في جلسات النطق
بالنسبة للأطفال الذين يظهرون تعبيرات متكررة نسبيًا لمجموعة من الوظائف الحتمية الأولية والوظائف التصريحية الأولية ولكنهم يستخدمون الإيماءات فقط كشكل من أشكال تعبيرهم، فان المعالج يريد زيادة نضج طريقة الاتصال.
- مع الأطفال الذين يبدو الكلام بالنسبة لهم هدفًا معقولًا، سيحاول المعالج استنباط الأصوات وفي النهاية الكلمات التقليدية.
- يجب أن يكون نهج الاخصائي مختلفًا إلى حد ما عن النهج الذي تم استخدامه في تشجيع التواصل المتعمد.
- في هذه الحالة، بدلاً من الرد على جميع تصرفات الطفل كما لو كانت تواصلية، يجب رفع المستوى المسبق وحجب الاستجابة حتى يصدر الطفل بعض السلوك الصوتي.
- يقترح الباحثون أن يحدد الاخصائي أولاً المفاهيم والنوايا التي يعبر عنها الطفل بالفعل بالإيماءات.
- نظرًا لأن هذه سلوكيات رمزية مبكرة، يجب أن تكون ضمن منطقة نمو الطفل القريب للتعبير بشكل أكثر نضجًا.
- يقترح الباحثون تقديم أشكالًا عالية المستوى جنبًا إلى جنب مع تقليد وإعطاء إيماءات للطفل، للمساعدة في جعل الاتصال بين التمثيل الرمزي الحالي للطفل والكلمة الجديدة التي نود أن تصبح رمزًا لنفس الفكرة.
- لا نريد تجاهل الإيماءات، لأنها قد تكون الطريقة الوحيدة التي يمتلكها الطفل في الوقت الحالي للتعبير عن رغباته واحتياجاته.
- بدلاً من محاولة إطفاء استخدام الإيماءات، سيكون الاخصائي أكثر حكمة لمساعدة الأطفال على زيادة اتصالاتهم الإيماءية من خلال النطق الناضج بشكل متزايد.
- قد يكون استخدام الإشارات اليدوية جسرًا من الإيماءات إلى التواصل الرمزي.
- أن استخدام المعالجين للإشارات اليدوية جنبًا إلى جنب مع الكلام أدى إلى زيادة التفاعلات التواصلية من قبل الأطفال الصغار ذوي الإعاقة.
- أن الأشكال الصوتية للاتصال التي تحتوي فقط على أحرف العلة تتنافس في الواقع مع تطوير الأشكال اللغوية للتواصل.
- قد يشير هذا إلى أن أشكال النطق فقط مثل الهمهمات والأنين يجب أن تعامل بشكل لا يختلف عن الإيماءات.
- عندما ينتج الطفل هذه الأشكال من الاتصال، يجب أن نعترف أولاً بأننا ندرك نية الطفل بقول شيء.
- سيكون أي سلوك صوتي مقبولًا طالما أنه يحتوي على حرف ساكن.
