المشاكل النحوية النموذجية للأطفال في فترة التطور اللغوي
على الرغم من أن الأهداف اللغوية مناسبة دائمًا للأطفال في هذه الفترة، فإن الحاجة إلى تحسين بناء الجملة لا ينبغي أن تقودنا إلى تجاهل مجالات التدخل الأخرى المهمة أيضًا.
- يعاني العديد من الأطفال الذين يعانون من عجز نحوي أيضًا من كلام غير مفهوم ومفردات صغيرة ومشاكل في العثور على الكلمات ومهارات محدودة في القراءة والكتابة أو صعوبات في استخدام اللغة في خدمة اللعب والتفكير والتطوير المفاهيمي.
- يجب معالجة هذه الاحتياجات أيضًا. الشيء الثاني الذي يجب أن نضعه في الاعتبار هو أن هناك بعض الأنماط النموذجية للنواقص النحوية لدى الأطفال الذين يعانون من إعاقات لغوية (أي أن بعض جوانب النحو والصرف من المرجح أن تظهر عيوبًا أكثر من غيرها).
- إن معرفة ماهية هذه الأمور يمكن أن يساعدنا في التركيز على هذه المجالات في عملية التقييم.
- تعتبر الأشكال المقيدة صعبة بشكل خاص للأطفال الذين يعانون من مشاكل لغوية متنوعة من المسببات.
- يبدو أيضًا أن الأفعال المساعدة والصيغ الصغيرة من الطبقة المغلقة، مثل المقالات (a ، an ، the) والضمائر (على سبيل المثال، أنا، أنت، هو، هي، نحن، هم)، تسبب أيضًا صعوبات خاصة للأطفال الذين يعانون من إعاقات لغوية.
- يبدو أن الأشكال السابقة غير المنتظمة واستخدام النهايات هي قوة نسبية.
- تثبت الدراسات التي أجريت على الأطفال الذين يعانون من بطء في تطور اللغة التعبيرية مثل الأطفال الصغار الذين يظهرون تأخيرات مزمنة خلال سنوات ما قبل المدرسة هذا النمط.
- كما تم الإبلاغ عن صعوبات في صياغة الجمل من خلال إنتاج الجمل المعقدة.
- أن تعليم الفعل مع الإضافات والتصريفات وصرف الطبقة المغلقة واستخدام الضمير واكتساب الجمل المعقدة هي مجالات يمكن أن يُتوقع فيها أن يُظهر الأطفال المصابون باضطرابات لغوية صعوبات معينة خلال فترة التطور اللغوي.
