أوجه وخصائص القصور لدى الأطفال المصابين باضطرابات اللغة
يتم أيضًا الإبلاغ عن أوجه القصور في فهم وإنتاج البنية المعقدة على نطاق واسع في الأطفال الذين يعانون من اضطراب اللغة وصعوبات التعلم.
- يكون لديهم مشاكل خاصة في فهم الجمل ذات الجمل النسبية والصوت المبني للمجهول والمنطقية.
- أن الأطفال في سن المدرسة الذين لديهم اضطراب اللغة وصعوبات التعلم يميلون إلى الاعتماد لفترة أطول من المعتاد على استراتيجيات الفهم لمعالجة الجمل السلبية وتلك التي تحتوي على الجمل النسبية والظرفية.
- يتخطى الأطفال النموذجيون هذه الاستراتيجيات إلى الفهم الكامل بعمر 7 أو 8 سنوات.
- على الرغم من ذلك، يستمر الطلاب الذين يستخدمون اضطراب اللغة وصعوبات التعلم في استخدام الاستراتيجيات بناءً على توقعات الطرق التي تحدث عادةً أو بناءً على ترتيب الكلمات طوال السنوات الابتدائية وما بعدها.
- لا يرتكب الطلاب الذين يعانون من اضطراب اللغة وصعوبات التعلم عددًا كبيرًا من الأخطاء النحوية في الكلام التلقائي، معدلات الخطأ لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 8 و 11 عامًا من 11٪ إلى 3٪ في الكلام، على الرغم من أن هذه المعدلات لا تزال أعلى بكثير من معدلات أقرانهم. ومع ذلك، فإن معدلات الخطأ في الكتابة أعلى من ذلك بكثير.
- علاوة على ذلك، غالبًا ما يُنظر إلى مخرجاتهم اللغوية على أنها بسيطة أو غير ناضجة من قبل البالغين من حولهم.
- قد تكون عبارات الفعل أقل تعقيدًا وتحتوي على بعض الظروف أو مجموعات من الأفعال المساعدة.
- قد تكون جملهم في الواقع أطول من تلك الخاصة بأقرانهم، لأنهم يستخدمون أشكالًا أقل تعقيدًا لتكثيف تعبيرهم.
- لقد أظهروا معدلات أقل من التبعية والتضمين وتوظيف العبارات في الكلام وفشلوا في زيادة هذه المعدلات في كتابة الأقران غير النموذجيين.
- أن الأطفال الذين يعانون من اضطراب اللغة وصعوبات التعلم لديهم مهارات نحوية أساسية ووظيفية ولكنهم أقل تفصيلاً من تلك الخاصة بزملائهم في العمر وقد لا يقومون بترميز جميع المعلومات ذات الصلة في أقوالهم.
