تقييمات اللغة المرجعية
مثلما التقييمات الموحدة لإنتاج صوت الكلام لا تجيب دائمًا على جميع اسئلة اخصائي النطق حول كلام الطفل، فإن التقييمات الموحدة لمهارة اللغة، على الرغم من قدرتها على الإشارة إلى مجالات العجز العامة، لا تخبرنا بكل شيء نحتاج إلى معرفته حول الأداء اللغوي للمريض.
- للحصول على صورة أكمل، نحتاج إلى استخدام بعض التدابير غير المعيارية لإخبارنا بأنواع الأخطاء التي يرتكبها الطفل في السياقات الأكثر طبيعية.
- بشكل عام، يمكن للتقييمات المعيارية للأطفال ذوي اللغة المتطورة اكتشاف أوجه القصور في العديد من المجالات الواسعة.
- اعتمادًا على الاختبارات المستخدمة، يمكن عادةً فحص مايلي: المفردات المستقبلة (من خلال الرد على الكلمات من خلال الإشارة إلى الصورة)، مفردات معبرة (عن طريق تسمية الصور أو تعريف الكلمات)، التركيب اللغوي والتشكيل الاستقبالي (بالإشارة إلى واحدة من عدة صور.
- التركيب اللغوي والتشكيل التعبيري (عن طريق تقليد الجمل أو ملء الفراغات بالكلمات التي تحتوي على الصيغ النحوية).
- وتشمل هذه المجالات البراغماتية والدلالية بخلاف ربط الكلمات بالصور. إذن، يمكن لبطارية الاختبار المعيارية أن تشير عادةً إلى ما إذا كان الطفل يعاني من عجز.
- على الرغم من ذلك، بمجرد تحديد مجالات العجز نريد أن ننظر إلى كل منها عن كثب، باستخدام إجراءات التقييم غير الرسمية لفحص أنواع الأخطاء المحددة وتحديد أهداف التدخل.
- نريد أيضًا أن ننظر إلى المجالات الواقعية والدلالية التي لا تغطيها الاختبارات الموحدة، إذا كان التاريخ والمناقشات مع العائلة تشير إلى أن الطفل قد يواجه أي مشكلة في هذه المجالات.
- أخيرًا، تم تطوير اختبار تكرار بدون كلمات مناسب للأطفال الذين تقل أعمارهم عن 3 سنوات والذي يمكن أن يكون مفيدًا أيضًا في تحديد الصعوبات في المعالجة الصوتية.
- الأطفال الذين يعانون من تأخر في الكلام أو اللغة مثل الأطفال في سن ما قبل المدرسة معرضون لخطر فشل القراءة في المدرسة ويزيد العجز في المعالجة الصوتية من هذا الخطر.
