الأمور المطلوبة من أخصائي النطق لتعلم قراءة اللغة لأطفال الاضطراب اللغوي
ما هو المطلوب لتعلم قراءة اللغة، علاوة على المهارات الأساسية للغة الشفوية؟ الجواب الذي سيقدمه معظم اخصائئين النطق في القراءة اليوم هو الوعي الصوتي.
- يتكون الوعي الصوتي من القدرة على تقسيم الكلمات إلى أصوات مكونة، لإدراك أن وحدات الصوت هذه يمكن تمثيلها بالحروف، لتعلم مراسلات صوت الحروف، لتحليل الكلمات إلى أصوات مكونة (للتهجئة) وتجميع الأصوات الممثلة بالحروف في كلمات (للقراءة).
- يسمي العديد من اخصائيين النطق هذا الوعي بالمبدأ الأبجدي، فالوعي الصوتي ليس بالضرورة جزءًا من التطور الطبيعي للغة.
- تظهر الدراسات التي أجريت على البالغين غير المتعلمين أن لديهم مستويات محدودة من الوعي الصوتي وأن وعيهم الصوتي مرتبط بشكل واضح وقوي بمعرفتهم بالحروف.
- ومع ذلك، يمكن استخلاص الاستنتاجات التالية حول العلاقة بين الوعي الصوتي والقراءة في أطفال المدارس من الأدبيات البحثية.
- هناك علاقة ذات دلالة إحصائية بين الوعي الصوتي والقراءة.
- تبين أن الأطفال الذين يظهرون مهارات الوعي الصوتي يتعلمون القراءة بسهولة أكبر من الأطفال الذين لا يفعلون ذلك.
- يعتبر الأداء في مهام التوعية الصوتية في رياض الأطفال والصف الأول مؤشرا قويا على التحصيل في القراءة في وقت لاحق.
- التدريس المباشر للوعي الصوتي والمراسلات الصوتية للخطابات للأطفال الذين لم يقرؤوا بعد يحسن قراءتهم وتطورهم الإملائي أكثر من الأشكال الأخرى لتعليم الاستعداد للقراءة.
- علاوة على ذلك، تستمر تأثيرات هذا التدريب في إعطاء الأطفال ميزة في القراءة حتى بعد 4 سنوات وهذه الفوائد أقوى للأطفال الذين تبدأ مهارات الوعي اللغوي في أدنى مستوى لها.
- يعمل تدريس الوعي الصوتي بشكل أفضل عندما يقترن بالتعليم الصريح في المراسلات الصوتية بين الحروف، خاصة عندما يتم تدريس الاثنين في أنشطة منفصلة.
- المعرفة اللغوية التي ستدعم فهم القراءة مثل المفردات الأساسية والنحو والمعرفة العالمية التي يكتسبها الأطفال من خلال الخبرة والتعليم ومهارات لغوية عالية المستوى مثل التفكير الكلامي واللغويات المعدنية.
