مسؤوليات أخصائي النطق مع كبار السن الذين يعانون من اضطراب لغوي
يظل بعض الأطفال ذوي الإعاقات الشديدة في مرحلة اللغة الناشئة لفترة طويلة كالأطفال الذين يعانون من إعاقة ذهنية شديدة، أولئك الذين يعانون من التوحد والأطفال الذين يعانون من آثار شديدة من الأضرار العصبية المكتسبة.
- يعاني العديد من هؤلاء الأطفال من مشاكل في التغذية والبلع.
- المرضى الأكبر سنًا في هذه المرحلة من التطوير لديهم شكل بدائي من التواصل الرمزي ولكنهم لم يتقدموا إلى ما بعد مرحلة كلمة أو كلمتين (أو رمز) في الانطباع عن نوايا التواصل.
- تأتي مسؤوليات اخصائي النطق مع هؤلاء المرضى لتعظيم فعالية الأشكال التواصلية الناشئة التي يعبرون عنها وتوفير الفرص لهم لتوسيع تعقيد اتصالاتهم إلى أقصى حد ممكن والعمل على توسيع الفرص والاستجابة لاتصالاتهم من قبل الناس في بيئتهم.
- عند تقييم مهارات الاتصال لدى المريض الأكبر سنًا باستخدام لغة متداخلة، فإننا نعالج نفس المشكلات التي تحدثنا عنها للأطفال في هذا المرحلة مع إعاقات خفيفة إلى متوسطة.
- اللعب والمهارات الرمزية، القدرات الاتصالية المقصودة والفهم والقدرات التعبيرية في مجالات علم الأصوات والمفردات وتركيبات الكلمات.
- عندما لا يكون الكلام خيارًا لهؤلاء المرضى، يجب أيضًا استكشاف جدوى أشكال التعبير المعززة والبديلة.
- النقطة الأولى التي يجب تذكرها عند تطوير اللعب والتقييمات الرمزية للأطفال في مرحلة اللغة الناشئة هي أن الغرض من هذه التقييمات ليس تحديد ما إذا كان الطفل لديه المتطلبات الأساسية لنظام التواصل.
- بدلاً من ذلك، نستخدم هذه المعلومات لمساعدتنا في تحديد أفضل طريقة لتنفيذ تدخل الاتصال لهؤلاء المرضى.
- عندما نقيم الأطفال الذين يعانون من إعاقات حركية، فقد يكون لديهم مشكلة في إظهار السلوكيات الرمزية التي نبحث عنها عادةً، مثل استخدام الكائنات للتظاهر أو استخدام الإيماءات التقليدية.
- إذا كانت هذه هي الحالة، فقد نحتاج إلى اللجوء إلى أنواع أخرى من التقييم غير اللفظي الذي يمكن إثباته دون الكثير من التدخل الحركي.
- تعد مهارات بقاء الكائن أحد الأمثلة على المهارات المعرفية التي يمكن إظهارها بتوجيه العين.
