أسس وخصائص علم النفس الإرشادي

علم النفس الإرشادي:

علم النفس الإرشادي هو تخصص في المنطقة المصنفة على نطاق واسع على أنه علم النفس التطبيقي؛ فهو ليس علماً تقديريًاً في المقام الأول، ولكنه يعتمد بشكل كبير على المجالات الأساسية والتطبيقية لعلم النفس وعلى العلوم السلوكية الأخرى لأسسه، يستخدم المفاهيم والأدوات والتقنيات التي تستخدمها أيضاً مجموعات متخصصة أخرى؛ لا سيما علم النفس الصناعي والموظف والسريري وعلم النفس المدرسي، مع ذلك يُنظر إليه على أنه تطبيق للمعرفة النفسية والسلوكية في شكل خدمة شخصية فريدة يقدمها ممارسون محترفون بمؤهلات خاصة.
على هذا النحو فإن أهم ما يميز علم النفس الإرشادي هو تركيزه على القرارات والخطط التي يجب على الأفراد اتخاذها من أجل لعب أدوار منتجة في بيئاتهم الاجتماعية؛ العميل وليس المريض، في علم النفس الإرشادي يتم التركيز على مزيد من التطوير كفرد، اهتمامه هو تحديد وتعزيز الاحتمالات والإمكانيات.

خصائص علم النفس الإرشادي:

تطور علم النفس الإرشادي (الذي تم تسميته على هذا النحو في أوائل الخمسينيات) تاريخياً تحت مجموعة متنوعة من التأثيرات، بدأ التوجيه المهني الأول في هذا القرن تحت رعاية وكالات الرعاية الاجتماعية وشكل حوالي عام 1909 مع كتابات فرانك بارسونز؛ الذي وصف التوجيه المهني بأنه عملية التوجيه المهني والتحليل الفردي والاستشارة؛ كان التركيز الأساسي على جمع ونشر المعلومات المهنية في حالة عدم وجود طرق مفيدة للتقييم الفردي ونظريات وتقنيات إجراء المقابلات.
بدأت الدراسة العلمية للاختلافات الفردية التي أثارها جيمس ماكين كاتيل وتطوير أجهزة القياس النفسي، أسفرت الجهود السيكومترية عن مقاييس مفيدة للاختلافات الفردية في القدرات والمصالح المهمة مهنياً بحلول منتصف العشرينات من القرن الماضي، في أوائل الثلاثينيات من القرن الماضي؛ برامج واسعة النطاق للتوجيه المهني كما طورها دونالد جي باترسون، تم إدخال عناصر جديدة في أوائل الخمسينيات من القرن الماضي عندما تم الاعتراف بأفكار ونتائج مبادئ علم النفس التنموي والاجتماعي باعتبارها ذات صلة مباشرة بالاستشارة.
تشمل الخصائص المميزة لعلم النفس الإرشادي ما يلي؛ التركيز الأساسي على الأشخاص الطبيعيين، الخدمة المتاحة طوال فترة الحياة، التركيز على نقاط القوة والأصول لدى الفرد، التركيز على العناصر المعرفية؛ خاصة عندما يتعلق الأمر بالاختيار والقرار مع التشديد على العقلانية والعقل، كذلك التعامل مع الصعوبات الشخصية في سياق الأهداف والخطط والأدوار الإجمالية للفرد وإيلاء الاعتبار الكامل للعوامل الظرفية والبيئية، مع التركيز على استخدام الموارد البيئية وعلى التعديل البيئي عند الضرورة.
في الأساس يهتم علم النفس الإرشادي بالاختيارات والقرارات والخطط التي يجب على كل فرد أن يتخذها، على عكس علم النفس الإكلينيكي على سبيل المثال والذي يهتم إلى حد كبير بالمشاكل والصعوبات التي يواجهها بعض الأفراد، يتضح هذا التمييز من خلال التركيز التاريخي والمستمر على الإرشاد المهني كعنصر رئيسي في تأسيس الهوية الفريدة لعلم النفس الإرشادي.

أسس علم النفس الإرشادي:

تم العثور على أهم أسس علم النفس الإرشادي كما تطورت تحت هذه التأثيرات في علم النفس التفاضلي ونظرية القياس النفسي، كذلك العمليات الأساسية للتعلم والإدراك والتحفيز والعاطفة؛ نظرية الشخصية ودينامياتها، أيضاً علم النفس التنموي وفي علم النفس الاجتماعي جنباً إلى جنب مع جوانب مختارة من الاقتصاد وعلم الاجتماع والأنثروبولوجيا، مع التركيز الانتقائي وتنظيم المفاهيم والمواد من هذه المجالات هو المساهمة المميزة لعلم النفس الإرشادي كمجال أساسي للمعرفة.
على الرغم من أن علماء النفس الإرشاديون يعتمدون على مجموعة واسعة من أدبيات العلوم النفسية والسلوكية، إلا أن إحدى علامات تطور المجال هي نشر مجلة علم النفس الإرشادي التي بدأت في عام 1954، من الأفضل فهم الاستشارة على أنها عملية تشمل التقييم والمشورة في حد ذاتها، يشمل التقييم الجمع المنهجي والتنظيم والتفسير للمعلومات حول الشخص وحالته، تقديم المشورة هي العملية التي يقوم فيها الشخص المدرب مهنياً وعميله بربط المواد التي تسلط الضوء عليها عملية التقييم بالاختيارات والقرارات التي تواجه العميل في تشكيله للأهداف وخطط الحياة، في جوهرها توفير بيئة التعلم وحل المشكلات للعميل الذي يكون فيه العنصر الحاسم هو العلاقة القائمة بين المستشار والعميل.
تتميز هذه العلاقة البناءة بكلمات مثل ودية ومقبولة وصادقة وسرية كما يراها العميل، كما تشكل إقامة مثل هذه العلاقة اختبار حقيقي لمهارة الاستشارة؛ إنه يوفر البيئة النفسية التي يمكن فيها للعميل استخدام المعرفة والفهم الخاصين للمستشار بشكل أفضل في اتخاذ الخيارات والقرارات التي من شأنها إفساح المجال لإمكانياته بالكامل، على الرغم من أن الإرشاد وجهاً لوجه مع الأفراد هو جوهر علم النفس الإرشادي، إلا أن الأخصائي النفسي الإرشادي يلعب أيضاً دور نشط في استكشاف وتنسيق موارد المجتمع؛ مثل التنسيب والخدمات التأهيلية والاجتماعية والفرص التعليمية من أجل توفير برنامج شامل وفعال.

التدريب والمؤهلات:

من المعتاد تعريف أخصائي علم النفس الإرشادي بأنه شخص أكمل تدريبه في علم النفس، مع التركيز في علم النفس الإرشادي على مستوى دكتور في درجة الفلسفة، تم نشر المعايير الموصى بها لتدريب علماء النفس على مستوى الدكتوراة من قبل قسم الإرشاد والتوجيه (الآن قسم علم النفس الإرشادي) التابع لجمعية علم النفس في عام 1952، قدمت تقارير إضافية من نفس المصدر توصيات للتدريب العملي والتدريب الداخلي، في عام 1964 نشر القسم تقرير عن مؤتمر حول الإعداد المهني لعلماء النفس الإرشاديين، الذي قدم توصيات لمزيد من التحسينات في التدريب.
إن الاعتراف الأكثر تميز بالمؤهلات والكفاءة التي يمكن منحها إلى أخصائي علم النفس الاستشاري، هو الوضع الدبلوماسي الذي يمنحه المجلس الأمريكي للامتحانات في علم النفس المهني،حيث يزيد عدد هؤلاء الدبلوماسيين بقليل عن 250، في عام 1965 كان 1500 تقدير معقول لعدد الاستشارة النفسية على مستوى الدكتوراة العاملين في الولايات المتحدة، على الرغم من أن علماء النفس الاستشاريين يعملون في مجموعة متنوعة من البيئات، يوجد ما يقرب من 60% منهم في الكليات والجامعات؛ حيث يشاركون في الإرشاد والتدريس والبحث والإدارة حوالي 10% ثاني أكبر مجموعة موظفون من قبل إدارة المحاربين القدامى.

تم العثور على نسب أصغر في وكالات الإرشاد المجتمعي والمدارس العامة والأعمال والصناعة والمدن والولاية والوكالات الفيدرالية بما في ذلك خدمات إعادة التأهيل والممارسة الخاصة، على الرغم من أن عدد الاستشاريين النفسيين محدود ويتم إنتاج 40 إلى 50 فقط سنوياً؛ فإن علم النفس الإرشادي له تأثير واسع ومهم على مجال الاستشارة العام.
يتم تقديم النصيب الأكبر من الاستشارة المباشرة في المدارس العامة ووكالات إعادة التأهيل وخدمات التوظيف الحكومية والوكالات المجتمعية من قبل أخصائيي علم النفس الإرشادي، مع ذلك فإن جزء كبير من إعدادهم الرسمي يعتمد على المواد التي تم تطويرها أو إتاحتها بسهولة من خلال استشارة علماء النفس الذين يقدمون الأسس البحثية للممارسة والقيادة الفكرية وفي كثير من الأحيان الإشراف وإدارة خدمات الاستشارة.