اقرأ في هذا المقال
يُقترح أنّ تعريف الاختبارات الإسقاطية كإجراءات تقييم تستخدم أرقام غامضة لا يميزها عن الإجراءات الأخرى، إلى الحد الذي لا يميز فيه هذا التعريف فإنّه يصف إجراء لا يتوافق مع المعايير الحالية للممارسة الأخلاقية، إنّ التعريف البديل الذي يؤكد على العدد الكبير من الاستجابات القابلة للتقييم والتي تم الحصول عليها، هو أكثر أخلاقية ويعمل على إنشاء علاقة الاستجابات لهيكل الاختبار الإسقاطي بالاختبارات السيكومترية.
وظيفة الاختبارات الإسقاطية في الديناميات النفسية الداخلية:
لأغراض التشخيص وتخطيط العلاج تمّ إنشاء نظام مفصل للتشخيص الديناميكي النفسي العملي لدى الأطفال والمراهقين، هذا النظام هو نظام تشخيص وتصنيف متعدد المحاور بما في ذلك الجوانب الديناميكية النفسية والتطورية والسريرية، تشمل المحاور العلاقات الشخصية والصراعات والبنية ومتطلبات العلاج وتصنيف التصنيف الدولي للأمراض، تمّت محاذاة المحاور لنظام ((DSM-5 (12)، حالياً لم يتم نشر أي دراسات لتقييم فائدة التقنيات الإسقاطية للاختبارات النفسية.
من ناحية أخرى فإنّ الخلفية النظرية للتحليل النفسي لتقنيات الإسقاط تقترح علاقة وثيقة بين الاثنين، ماذا يمكن أن تكون وظائف الإسقاطات في الديناميات داخل النفس؟ إلى جانب الوظائف كآلية دفاع وخصائص تنموية، يمكن استخدام الإسقاطات كمترجم وموصل لتمثيل مختلف ومنفصل للكائنات، فيما يتعلق بنظرية العلاقات الموضوعية.
ساهمت جوانب الذات ومفهومها بشكل كبير في توسيع فهم آليات الإسقاط للمقاييس النفسية، قد تكون وظيفة ترجمة الإسقاطات هي أنّ خصائص الأشياء على سبيل المثال الصفات الأخلاقية مثل جيد أو سيء أو غاضب يمكن نقلها إلى كائن آخر، الذي يبدو أنه أقل خطورة على استقرار الحالة النفسية، علاوة على ذلك قد تكون وظيفة الموصل إمكانية ربط كائنات غير وثيقة الصلة أو كائنات ذات سمات قطرية دون توليد صراعات نفسية داخلية.
تجدر الإشارة إلى أنّ هذه المتطلبات الأساسية تعتمد على مستوى التطور الخاص بكل منها وتتأثر بخطوات أخرى في التطور، مثل الكلام والمفاهيم والقدرة التجريدية والمهارات الحركية الدقيقة والجسيمة، فضلاً عن مستوى الذكاء، علاوة على ذلك فإنّ تأثير الثقافة والنسب والأصل والمعتقد الديني والقيم الأخلاقية والتاريخ التعليمي، قد يساهم بقوة في فائدة تطبيق التقنيات الإسقاطية عند الأطفال والمراهقين، قد لا تكون التقنيات الإسقاطية مثل رسومات الشكل البشري أدوات صالحة للتقييم النفسي.
الأساليب الإسقاطية للاختبار والتشخيص والعلاج:
تمّ تطوير ثروة من الأساليب الإسقاطية للاستخدام السريري وغير السريري وللتشخيص والعلاج وتقييم الشخصية، كذلك لعمليات اتخاذ القرار في إدارة الموارد البشرية، تمّ اقتراح العديد من الأساليب لتصنيف الطرق الإسقاطية، أولاً توفّر تقنيات البناء المواد اللازمة للعمليات الإبداعية مثل الرسم أو الكتابة على سبيل المثال، قلم رصاص وورقة لمهام الرسم المختلفة، ثانياً تشتمل تقنيات الارتباط على تقديم منبه، قد يكون لفظي مثل قائمة الكلمات أو غير لفظي مثل اختبار بقعة حبر روشارخ، ثمّ يُطلب من الاختبار تقديم ارتباطات لفظية أو سرد.
ثالثاً توفر طرق الإكمال مادة تحفيزية تحتوي على فراغات، على سبيل المثال الجمل غير المكتملة كما هو الحال في اختبار إكمال الجمل والقصص غير المكتملة، بالإضافة إلى ذلك تمّ استخدام مواد مدمجة مثل الصور الشبيهة بالرسوم الهزلية مع فقاعة كلام فارغة، رابعاً تعتمد طرق الترتيب أو الاختيار على مواد الصورة أو لبنات البناء، خامساً تشتمل تقنيات التعبير على مواد فنية مرحة، مثل الأشكال المصغرة كما في لعبة الدمى أو التماثيل أو اللعب بالرمل التعبيري.
لا يوجد فصل صارم بين هذه المجالات، يبدو أنّ المنهجيات المشتركة في الغالب قيد الاستخدام في الممارسة السريرية، تمّ اقتراح تصنيف مشابه من قبل فرانك مع التقنيات التأسيسية البناءة والتفسيرية، تم ّتوفير مناقشة حول كلا التصنيفين، تجدر الإشارة إلى أنّ هناك تداخل معين بين الفئات المختلفة بالإضافة إلى أنظمة التصنيف المختلفة، بشكل عام تمّ اقتراح نموذج ثلاثي الأبعاد لأنظمة التصنيف، يحتوي على مختلف جوانب التحفيز والاستجابة والنية.
أنواع الاختبارات الإسقاطية للأطفال:
اختبار إدراك الأطفال (CAT):
يقوم (CAT) بتكييف الصور المعروضة، يقدِّم للطفل 10 صور لمشاهد اجتماعية حيث يتم تمثيل الشخصيات على هيئة حيوانات، يُطلب من الطفل إنشاء سرد من كل صورة، يهدف الاختبار إلى تقييم الشخصية ومستوى النضج والصحة العقلية، تمّ اقتراح العديد من أنظمة التسجيل، هو اختبار سرد متعدد الثقافات يعتمد على 23 بطاقة اختبار صور ملونة تعرض مواقف اجتماعية.
اختبار الحكاية الخرافية (FTT):
تحتوي مادة الاختبار على 21 بطاقة في 7 مجموعات من 3 بطاقات لكل منها، يُقدم للطفل البطاقات الثلاث للمجموعة ويتم طرح الأسئلة المحددة في الدليل، تُظهر المجموعات السبعة من البطاقات الرداء الأحمر مجموعتان، بياض الثلج والأقزام السبعة وشخصيات من السحرة والأقزام والذئاب والعمالقة، يمكن استخدام اختبار (FTT) لتقييم ديناميكيات شخصية الطفل، بما في ذلك سمات الشخصية وعلاقاتها المتبادلة.
يمكن استخدام (FTT) بشكل فعال من أجل تقييم الشخصية للأغراض البحثية، كذلك من أجل الدراسات التنموية والدراسات الطولية، أيضاً تقييم تشخيصي للدراسات السريرية وتقييم العلاج النفسي، التفسير الكمي لـ 30 متغير في ست فئات، الدوافع والرغبات والاحتياجات ووظائف الأنا والحالات العاطفية وعلاقات الكائن وتكييف المحتوى، كذلك القياسات غير العادية والعلاقة بالأم والعلاقة بالأب والخوف من الاعتداءات والمخاوف والرغبة في التفوق والعدوان المسيطر والاحتياجات الشفوية.
يقوم التفسير النوعي بتقييم آليات الدفاع وديناميات الأسرة والقلق وعمل الأنا مع الأداء التكاملي التركيبي، كذلك تنظيم ومراقبة الدوافع والإتقان والحكم ونوعية عملية التفكير، يتوفر التوحيد القياسي لـ (FTT) من بيانات 760 طفل تتراوح أعمارهم بين 7-12 في الدراسة الأولى و 873 طفل تتراوح أعمارهم بين 6-7 في دراسة ثانية، يتم تقديم الاختبار من خلال 10 جداول بقع حبر بترتيب موحد، تبدو جميع الطاولات متماثلة وبعض الطاولات ملونة وبعضها مصور بتدرج الرمادي.
اختبار هولتزمان لطخة الحبر (HIT):
يتم تقديم بروباند 45 لوحة تحتوي على بقع حبر بعد لطختين تجريبيتين، حيث يطلب منه إنتاج استجابة واحدة لكل لطخة، هناك نوعان من النماذج المستقلة المتاحة، يهدف (HIT) إلى وصف وتصنيف شخصية المشكلة، يعتمد نظام التسجيل على 22 متغير في 6 مجموعات، بما في ذلك الحركة والتكامل والإنسان والحاجز والشائع واللون والتظليل وتحديد الشكل واللفظ المرضي والقلق والعداء الحركة وملاءمة الشكل والموقع ووقت رد الفعل والرفض والحيوان والاختراق والتشريح والجنس.
تتوفر القواعد من 1400 فرد بدون علم النفس المرضي والفصام والاكتئاب والتخلف العقلي، يُعرض الاختبار على قائمة من 40 جملة قصيرة غير مكتملة، تتكون من جملة من كلمة إلى اثنتين، يُطلب من الاختبار إكمال الجملة المعنية، يوصف جهاز (RISB) بأنّه أداة فحص للمراهقين والبالغين ويهدف إلى قياس التكيف، هناك ثلاثة أشكال مختلفة متاحة، واحد لأطفال المدارس وواحد لطلاب الجامعات والآخر للبالغين.
اختبار اليد:
يتم عرض 10 بطاقات صور تظهر على المسبار رسومات خطية ليد في أوضاع مختلفة، تُدار البطاقات واحدة تلو الأخرى ويطلب من أداة الاختبار شرح ما تفعله كل يد، يهدف قياس ميول الفعل وخاصة السلوك العدواني لدى الأطفال والبالغين، يتم توفير الوسائل ودرجات القطع ونطاقات الدرجات النموذجية لمجموعات التشخيص العادية والمتنوعة.
تشمل الدرجات الكمية العدوان والعرض والتواصل والاعتماد والاكتساب والتوتر والانسحاب، بينما تهدف الدرجات النوعية إلى اكتشاف المشاعر والدوافع الأساسية، يتم توفير ستة درجات ملخص، بما في ذلك مؤشر علم الأمراض العام ونسبة التمثيل خارج، هذا الأخير يستخدم للتنبؤ بالسلوك العدواني.
اختبار العلاقات الأسرية (FRT):
تتكون مادة الاختبار من 20 شكل نمطي من الورق، تمثل هذه الأرقام أشخاص من مختلف الأعمار والوظائف مثل الطفل والوالدين والأجداد، يمكن للطفل أن يضع فيها الرموز أو بطاقات الأسئلة الصغيرة، يُطلب من الطفل أولاً اختيار الشخصيات ذات الصلة بأسرته، ثم يُطرح عليه أسئلة حول أفراد الأسرة، على سبيل المثال أسئلة مثل (هذا الشخص في الأسرة لطيف جدًا معي)، ثمّ يُطلب من الطفل وضع البطاقة مع السؤال في المربع المرفق بشكل الشكل.
تمّ استخدام (FRT) في مسائل رعاية الطفل وحماية الطفل والتنسيب الأسري، للتسجيل يتم ملاحظة رقم كل بطاقة فيما يتعلق بالرقم المعني المختار، يعتمد التفسير على المواقف أو المشاعر الواردة من الشخص والصادرة تجاه الشخص، التطبيع متاح لكافة الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و10 سنوات
اختبار إحباط الصورة ((Rosenzweig (PFT):
يتكون اختبار (PFT) من 24 رسم تخطيطي لموقف ما، حيث يخبر شخص شخص آخر بجملة محبطة في فقاعة كلام، فقاعة الكلام الأخرى فارغة ويُطلب من الاختبار ملء إجابة مناسبة، يهدف (PFT) إلى وصف تسامح الشخص مع الإحباط، يمكن وصف ملف الإحباط الذي يحتوي على ردود الفعل العدوانية وإدانة الذات والاستقالة ومناورات المراوغة والمبادرة الشخصية.
هناك معايير متاحة من 320 اختبار تحتوي على الربعية والقيم المتوسطة، تتكون المادة الموجودة في (MSSB) من أشكال بشرية مصغرة، على سبيل المثال دمى قابلة للانحناء أو شخصيات كرتونية، من المهم أن تقف الشخصيات وأن تتطابق مع الخلفية العرقية للطفل إذا تم استخدام شخصيات بشرية، يمكن توفير مواد إضافية مثل الأثاث والأطباق وما إلى ذلك، ثم يتم تقديم بداية واحدة من 14 قصة، كلها تتعامل مع معضلات أخلاقية وعلاقات، يُطلب من الطفل إظهار وإخبار ما سيحدث بعد ذلك، تم تصوير الإجابات على شريط فيديو وتقييمها.
