اقرأ في هذا المقال
تصف النماذج النظرية للنمو الإنساني في علم النفس النظريات المختلفة المرتبطة بكيفية نمو المرء من الطفولة إلى أواخر مرحلة البلوغ، بالنظر إلى الجوانب النفسية والفسيولوجية، حيث ينظر أصحاب النماذج النظرية للنمو الإنساني في علم النفس في جميع جوانب التجربة الإنسانية، ويركزون بشكل أساسي على التعرف على الأنماط التي تؤدي إلى المرض العقلي أو الجسدي وتطوير طرق وقائية محددة.
النماذج النظرية للنمو الإنساني في علم النفس
تركز النماذج النظرية للنمو الإنساني في علم النفس بشكل أساسي على فهم كيف يفهم الطفل ويتعامل مع التعقيد المتزايد للعيش في العالم والتعامل مع نفسه، نتيجة لذلك تتخذ هذه النماذج العديد من المواقف المختلفة حول كيفية القيام بذلك بشكل فعال، ومع ذلك فإن الغرض الرئيسي من كل هذه النماذج النظرية هو فهم أفضل للمجالات التي قد تنشأ فيها مشكلات في النمو الإنساني ومعالجتها أو منعها بشكل فعال.
في أوائل القرن العشرين بدأت النماذج النظرية للنمو الإنساني في علم النفس في الظهور مع علاج الأطفال المضطربين، ولكن سرعان ما انتشر استخدام هذه النماذج النظرية بسبب فائدتها الواضحة للإنسانية المستقبلية والنظرة الإيجابية التي قد لا تحتاج طفولة المرء للتأثير على بقية حياته، حيث تسمح النماذج النظرية للنمو الإنساني في علم النفس بالنظر إلى مشاكل الطفولة بطريقة إيجابية كشيء يمكن إصلاحه وفقًا للنظرية المقابلة.
ما هي النماذج النظرية للنمو الإنساني في علم النفس
قد يتساءل المرء ما هي النماذج النظرية للنمو الإنساني في علم النفس في حين أنه من الناحية النظرية سيكون من الجيد وجود نظرية واحدة قوية حول كيفية تطور البشر، إلا أن هناك العديد من المدارس الفكرية المختلفة حول كيفية حدوث ذلك بسبب التعقيد الهائل للطبيعة البيولوجية النفسية الاجتماعية للبشر، تتبع النماذج النظرية للنمو الإنساني الرئيسية التي تؤثر على علم النفس اليوم فكر مدارس الفكر النفسية الكبرى.
نموذج التحليل النفسي
يركز نموذج التحليل النفسي للنمو الإنساني على جوانب اللاوعي وكيف تؤثر على السلوك الإنساني، ومنها اخترع سيغموند فرويد والد التحليل النفسي هذه المدرسة الفكرية، حيث تدور الخصائص الرئيسية لنظريات فرويد حول النمو الإنساني حول الذكريات المكبوتة المرتبطة بالتطور غير السليم، بعبارة أخرى إذا فات الفرد مرحلة من التطور فسيتم تمثيله بمشكلة تتعلق بالخطأ التطوري المقابل لتلك المرحلة عندما يتصرف الفرد في العالم.
نموذج التطور النفسي الجنسي لفرويد
اعتمدت النماذج النظرية للنمو الإنساني في علم النفس بشكل كبير على الرغبات اللاواعية لفرويد، حيث تتمثل مساهمته الرئيسية في نماذج النمو النظرية في فكرة أنه يمكن للمرء أن يقمع الأفكار، وأن يكون لديه مشكلة في التعبير عن هذه الأفكار بسلوك غير قادر على التكيف، ومع ذلك فإن الطريقة التي شرح بها فرويد هذه الأخطاء التنموية بدت وكأنها ملوّنة من خلال عدسة الرغبة والاندفاع الجنسي التي قد لا تنطبق في كل موقف.
نموذج إريكسون للتطور النفسي والاجتماعي
لم تركز نظريات إريك إريكسون في النمو الإنساني على القمع الجنسي اللاواعي، ولكن على التفاعل الاجتماعي الذي يحدث أثناء مراحل النمو، حيث أنه بالنسبة إلى إريكسون فإن الخصائص الرئيسية للنمو الإنساني حدثت بالفعل في المرحلة.
ولكن يبدو أن التأثير الرئيسي هو مواقف معينة قد يواجهها المرء مع الآخرين وكيفية التعامل مع هذه المواقف، ووفقًا لإريكسون لم تحدث هذه الأحداث حتى ينضج المرء جسديًا، ولكن عبر مدى الحياة بالكامل، في هذا طور إريكسون نظرية فرويد من خلال الاعتراف بالمراحل الأولية للتطور والإضافة إليها من خلال مراعاة التأثيرات الاجتماعية والمراحل اللاحقة من الحياة.
نموذج التنمية المعرفية
تركز نماذج التنمية المعرفية على دراسة أنماط العقل والفكر وكيف تؤثر هذه العوامل المعرفية على النمو الإنساني، حيث يدرس هذا النوع من التفكير كيف تؤثر أفكار المرء على طريقة رؤيته وتصرفه في العالم، وكيف يمكن تغيير هذه الأفكار من أجل التأثير بشكل أفضل على النمو الإنساني.
نموذج مراحل بياجيه للتطور المعرفي
ركز النموذج النظري لجان بياجيه في النمو الإنساني على الطريقة التي يفكر بها الطفل بدلاً من تفكير الكبار، ففي هذه الأيام يبدو أن هذه الفكرة منطقية، لكن فهم العالم من منظور الطفل أصعب مما يبدو، حيث جادل بياجيه بأن عمليات التفكير أن الطفل قد نضج تمامًا مثل حالته الجسدية، نتيجة لذلك قام بتقسيم التطور المعرفي إلى أربع مراحل مختلفة تتمثل في الحسية وما قبل التشغيل والتشغيل الملموس والتشغيل الرسمي.
طريقة جيدة لعرض هذا النموذج وهي من خلال ألعاب الأطفال المصممة وفقًا للتطور البشري والعديد من الأفكار التي كانت لدى بياجيه، حيث تركز مثل هذه الألعاب على الأنشطة الحركية، وتركز ألعاب ما قبل التشغيل على تطوير اللغة، وتتضمن مراحل التشغيل الملموسة والرسمية فهم العمليات العقلية والمجردة، وتدور الجوانب السلبية والنقدية لهذا النموذج النظري حول افتقاره إلى الاعتراف بالعمليات الفيزيائية المرتبطة بالنمو الإنساني، وتختلف وجهة نظر بياجيه عن وجهة نظر فرويد في أنها لا تركز على العوامل التي تحفز السلوك الإنساني بل على التطور الفكري.
نموذج التطور الأخلاقي لكولبرج
على غرار نموذج بياجيه النظري في النمو الإنساني، طور لورانس كولبرج النماذج النظرية في النمو الإنساني التي تركز على الجوانب الأخلاقية للطبيعة البشرية، وادعى أن البشر يتطورون في ست مراحل مرتبطة مباشرة بتأثيرهم الأخلاقي والقدرة على التفكير الأخلاقي، والفكرة الرئيسية وراء نموذج كولبرج النظري هي أنه عندما يتعلم المرء السلوك الإيجابي الصحيح من الخطأ، فإن تطورهم يتقدم، قد يبدو هذا وكأنه تعلم فردي ألا يكذب على الآخرين.
توضح انتقادات هذه النماذج النظرية في النمو الإنساني أنها لا تأخذ في الحسبان التطور الجسدي أيضًا، فضلاً عن الاعتماد بشكل كبير على الخصائص الثقافية، والتي ليست هي نفسها في جميع المجتمعات، لذلك فإن علامات التطور الأخلاقي ستنحرف إذا تم قياسها.
نموذج مرفق بولبي
تركز نماذج التطور النظري الأخرى على دور مقدمي الرعاية في مراحل نمو الطفل، وكيف يؤثر ذلك على نموهم لبقية الحياة، حيث أشار جون بولبي إلى حقيقة أن البشر لا يحتاجون فقط لأنواع مختلفة من التفاعل الاجتماعي في الحياة، ولكنهم أيضًا يشكلون روابط عميقة، مما يؤثر على أسلوب ارتباطهم طوال بقية حياتهم، أوضح بولبي ذلك من خلال حقيقة أن بعض الأفراد يسعون جاهدين للحفاظ على اتصال يعتمد عليه في علاقاتهم مع البالغين بينما يتجنب البعض الآخر.
نموذج التعلم
تركز نماذج التعلم في النمو الإنساني على الطرق التي يتعلم بها الأفراد من بيئتهم وكيف يؤثر ذلك على نمو الفرد، تختلف هذه النماذج عن النماذج النظرية المعرفية في النمو الإنساني من حيث أنها تركز على الطريقة التي يتعلم بها الأفراد، وليس على كيفية تفكيرهم في العالم والآخرين، يمكن أيضًا اختبار نماذج التعلم وتطبيقها على الحياة الواقعية، على عكس نماذج التحليل النفسي التي يصعب إثباتها حتى عندما تكون العلاجات المقابلة فعالة.
