أوراق العمل التعليمية في داخل الصف

تدريس ورقة العمل هو عندما نستخدم أوراق العمل بدلاً من أشكال التدريس الأخرى الأفضل، قد يتخذ هذا النوع من التدريس الواجبات المنزلية أو أعمال الإنهاء المبكر أو مراكز الفصل الدراسي أو حتى نشاط التعلم الرئيسي خلال وقت الفصل العادي.

التدريس بأوراق العمل التعليمية

تعمل أوراق العمل التعليمية على عزل المهارات بدرجة كبيرة بحيث يواجه الطلاب صعوبة في ربطها بالحياة الواقعية، عندما يرى الطالب القليل من القيمة في نشاط ما فإنه لا يشارك حقًا.

أوراق العمل التعليمية في داخل الصف

الفهم القرائي

إن جعل الطلاب يجيبون على أسئلة تذكر منخفضة المستوى حول مقطع من الكتابة لا يقدم سياقًا ذا مغزى لا يفعل الكثير لجعلهم قراءًا أفضل، إذا كانت الأسئلة أكثر صعوبة إذا طلب المعلم من الطلاب اختيار أي دليل نصي يدعم فكرة معينة، إذا قام الطلاب بهذا النوع من العمل يومًا بعد يوم باستخدام مقاطع بدلاً من الكتب الحقيقية فلن يقرؤوا ما يكفي، الكثير مما نسميه تعليم القراءة هو أدنى بكثير من جعل الطلاب يقرأون كتبًا حقيقية.

أوراق العمل النحوية

في هذا النوع من أوراق العمل يُطلب من الطلاب تسمية أو تحديد التراكيب النحوية المختلفة، قد ازدهر لعقود وفي الأيام التي سبقت أوراق العمل كان موجودًا في شكل تمارين من كتب القواعد، بصرف النظر عن الحقيقة الراسخة المتمثلة في أن تدريس القواعد خارج سياق الكتابة ذات المعنى لا يساعد الطلاب على أن يصبحوا كتابًا أفضل، وفي كثير من الحالات يجعلهم أسوأ، فإن المهارات التي يتم ممارستها في هذا النوع من أوراق العمل لا تقوم في الواقع بتدريس أو تعزيز الأهداف التي حددتها المعايير الأكاديمية.

لا يوجد أي ذكر في أي مكان في معايير قدرة الطلاب على تحديد أو تسمية أزمنة الأفعال هذه، لا شئ ومع ذلك فإنه يتطلب من الطلاب استخدامها بشكل صحيح في كتاباتهم، لذلك سيكون من المنطقي أكثر أن نظهر للطلاب هذه الإنشاءات المختلفة ثم اجعلهم يجدون أماكن في كتاباتهم حيث يستخدمونها، إذا لم يستخدموها في أي مكان ينبغي على المعلم الطلب منهم تجربتها، لا يتعين عليهم أبدًا معرفة أسماء أزمنة الفعل أو مجموعة كاملة من التراكيب النحوية الأخرى.

على الرغم من ذلك يُطلب من الطلاب إكمال أوراق عمل كهذه كل يوم، وأنهم خضعوا للاختبار بناءً على نفس النوع من المعلومات أيضًا، وفي الوقت نفسه  يتم إنفاق القليل من الوقت أو عدم إنفاقه على الإطلاق لمنحهم فرصًا لاستخدام هذه الإنشاءات في كتاباتهم الحقيقية.

أوراق البحث عن الكلمات

أكثر أنواع أوراق العمل فظاعة هي عمليات البحث عن الكلمات والتشويش على الكلمات والألغاز المتقاطعة، والتي قد تكون أيضًا قائمة من التعريفات مع وجود فراغات بجانبه، يجري الطلاب عمليات بحث بالكلمات عن واجبات منزلية ويؤكدون على عدم العثور على كل كلمة لأنهم يخسرون نقاطًا، إذا كان هناك أي مبرر تربوي لذلك وتتطلب الكثير من الجلوس.

كلما زاد استخدام المعلمين لأوراق العمل زاد عدد الطلاب الذين يجلسون في أماكنهم، من الممكن أن يكون هناك مدرسون يستخدمون الكثير من أوراق العمل ولكن لديهم خيارات جلوس بديلة رائعة في فصولهم الدراسية، لكن يعتقد أنه في معظم الفصول الدراسية حيث تتوافر أوراق العمل، يجلس الطلاب بشكل أساسي في مكاتب وهذا أبعد ما يكون عن المثالية.

في هذا النوع من الأوراق التعليمية يبقى الطلاب الكثير من الوقت في الجلوس، ويعد ذلك مرهقًا، حيث أن الكثير من الدراسات التي تؤكد مدى خطورة الجلوس لفترات طويلة من الزمن، لذا فإن التخطيط لفترات طويلة من الجلوس طوال اليوم ليس جيدًا للطلاب، تتطلب أوراق العمل التعليمية الكثير من النسخ، حيث أن الاعتماد بشكل كبير على أوراق العمل يضيع الكثير من الوقت والورق.

أوراق العمل التعليمية الصفية كأداة تقييم

تعتبر أوراق العمل التعليمية أداة تقييم يقوم العديد من المعلمين الذين يستخدمون الكثير من أوراق العمل أيضًا بتقديرها، وحساب هذه النقاط كجزء من التقدير الإجمالي للطالب في المقرر الدراسي، هذا النهج يخلق مشكلتين، ويتمثل هذا من خلال ما يلي:

أولاً، أنه يمحو قيمة التقييم التكويني، إذا كان المقصود من أوراق العمل أن تُستخدم لتعليم الطلاب شيئًا ما أو لمنحهم تدريبًا فيما يتعلق بالمهارات التي يتعلمونها، فلماذا يُعاقب الطلاب لارتكابهم أخطاء؟

ثانياً، خلق قدرًا سخيفًا من الدرجات للمعلم. إذا كنت تعود إلى المنزل مع أكوام من الأوراق لتقديرها، فهو يقوم بتعيين أشياء كثيرة جدًا لتقديرها، إذا كان بإمكانه تحويل بعض هذه الأنشطة من التدرج إلى الممارسة، فسوف يمنح الطلاب الممارسة التي يحتاجون إليها دون إنشاء الكثير من الأعمال الورقية الإضافية للمعلم.