استبيان كامبل عن الاهتمامات والمهارات في علم النفس

يمكن لأي شخص مهتم باستخدام استبيان كامبل عن الاهتمامات والمهارات عبر الإنترنت دون مساعدة من مستشار مهني، حيث يتم تزويد المستجيبين بأدوات مفيدة عبر الإنترنت للمساعدة في الترجمة الفورية، ومع ذلك يتم تشجيع الأفراد على مناقشة ملف تعريف استبيان كامبل عن الاهتمامات والمهارات مع مستشار مهني ماهر للمساعدة في فهم تخطيط الملف الشخصي وتعريفات المقاييس ومعنى الدرجات.

استبيان كامبل عن الاهتمامات والمهارات في علم النفس

يعد استبيان كامبل عن الاهتمامات والمهارات في علم النفس أداة تقييم مهنية تحلل اهتمامات ومهارات الفرد المبلغ عنها ذاتيًا للمساعدة في التخطيط الوظيفي الفعال واتخاذ القرارات، حيث يوفر استبيان كامبل عن الاهتمامات والمهارات أربعة أنواع من المقاييس التي تساعد الأفراد الذين تتراوح أعمارهم بين 15 عامًا حتى البالغين على فهم كيفية ارتباط اهتماماتهم ومهاراتهم بمجالات مهمة في عالم العمل ومهن محددة، لا سيما تلك التي تتطلب شهادة جامعية أو مهنية.

قام المؤلف الرئيسي للاختبار ديفيد كامبل بدمج مقاييس لمهارات التقييم الذاتي في الاستطلاع لتسليط الضوء على أهمية ثقة الفرد بنفسه في المهارات عند اتخاذ القرارات المهنية، حيث يُبلغ الملف الشخصي عن درجات الاهتمامات والمهارات على 7 مقاييس توجيه و29 مقياسًا أساسيًا و60 مقياسًا مهنيًا ومقياسين خاصين في التركيز الأكاديمي والانبساط، تقديم مقارنات بين قوة اهتمام الفرد وقوة الثقة بالنفس لكل مقياس.

توفر مجموعة استبيان كامبل عن الاهتمامات والمهارات المبتكرة من الاهتمامات ومقاييس المهارات للمستخدم معلومات قيمة غير متوفرة من قوائم الجرد البديلة التي تقيس الاهتمامات وحدها، ومنها يمكن استخدام استبيان كامبل عن الاهتمامات والمهارات لتحديد مجالات الدراسة الأكاديمية وتوضيح المهن التي من المحتمل أن تؤدي إلى الرضا والنجاح للطلاب البالغين من العمر التقليدي والراشدين، ودعم المتغيرات المهنية، ونقل الموظفين في برامج التنسيب الخارجي، والسابقين في المستقبل الوظيفي وتخطيط الحياة.

تاريخ تطوير استبيان كامبل عن الاهتمامات والمهارات في علم النفس

طور كامبل مبنى استبيان كامبل عن الاهتمامات والمهارات بناءً على خبرته التي تزيد عن 30 عامًا في أبحاث قياس الاهتمامات، بدأت تجربة كامبل في أبحاث قياس الاهتمامات في عام 1959 عندما شارك كمساعد باحث متخرج في جامعة مينيسوتا، في تنقيحات كتاب الاهتمامات المهنية القوية، بعد سنوات عديدة في هيئة التدريس في مينيسوتا للبحث في كتاب الاهتمامات المهنية ومراجعته، ولاحقًا في قائمة جرد اهتمامات تم تعيين كامبل في مركز القيادة الإبداعية في عام 1974 حيث واصل تطوير أدوات التقييم الأخرى.

في النهاية في عام 1988 أنهى كامبل علاقاته المهنية مع مطوري استبيان كامبل عن الاهتمامات والمهارات، وحول تركيزه إلى تطوير مسح جديد سهل الاستخدام مع مقاييس الاهتمامات والمهارات التي تهدف إلى أن تكون خالية من التحيز في المفردات والمعايير وعرض الملف الشخصي.

محتوى عنصر استبيان كامبل عن الاهتمامات والمهارات في علم النفس

اختار كامبل بعناية 320 عنصرًا لاستبيان كامبل عن الاهتمامات والمهارات من بين مجموعة واسعة من مئات العناصر لتجنب المحتوى المتحيز أو المسيء وعلى أساس خصائص استجابة العنصر، لدى استبيان كامبل عن الاهتمامات والمهارات 200 عنصر فائدة، والميزة الفريدة لعناصر اهتمام استبيان كامبل عن الاهتمامات والمهارات للمهن هي تحديد كل مهنة، على سبيل المثال يقرأ عنصر المهندس المعماري من خلال مهندس معماري يصمم منازل ومباني جديدة.

تتمثل القوة الرئيسية لاستبيان كامبل عن الاهتمامات والمهارات في أنه يحتوي أيضًا على 120 عنصر مهارة تقيس معتقدات الأفراد حول قدراتهم على أداء مجموعة من الأنشطة، حيث تم تصميم عناصر المهارة لتكون مقاييس للثقة بالنفس في القدرات بدلاً من المقاييس المباشرة للمهارات، وتشير بيانات البحث الواردة في الدليل إلى أن مهارات الأفراد المصنفة ذاتيًا والملاحظات السلوكية لمهاراتهم مترابطة بشكل كبير.

يستخدم استبيان كامبل عن الاهتمامات والمهارات تنسيق استجابة من 6 نقاط يسمح باستجابة محسّنة للعناصر ويفرض أيضًا على المستجيبين تحديد تفضيل معتدل على الأقل في اتجاه واحد أو آخر من خلال القضاء على استجابة محايدة، ويُطلب من المستجيبين تقييم مستوى اهتمامهم لمعظم عناصر الاهتمام باستخدام خيارات الاستجابة من الإعجاب الشديد والإعجاب قليلاً والكراهية قليلاً والكراهية والكراهية بشدة، ويُطلب من المستجيبين أيضًا تقييم مستوى مهاراتهم لعناصر المهارة باستخدام خبير، جيد، أعلى بقليل من المتوسط​​، أقل بقليل من المتوسط​​، ضعيف، ولا شيء.

بناء مقياس استبيان كامبل عن الاهتمامات والمهارات في علم النفس

موازين التوجيه

يتم تنظيم تقرير ملف تعريف استبيان كامبل عن الاهتمامات والمهارات حول سبعة عوامل يشار إليها بمقاييس التوجيه، حيث أن مقاييس التوجيه هي مقاييس متجانسة تستند إلى دراسات العوامل السابقة للمصالح، وبعد العديد من التحليلات المصممة لاستيعاب المقاييس الأساسية اختار كامبل هيكلًا مكونًا من سبعة مكونات للتوجهات، تتشابه توجهات كامبل مع أنواع ثانية تتمثل في الواقعية والاستقصائية والفنية والاجتماعية والمغامرة والتقليدية، ولكنها موصوفة باستخدام كلمات ذات منحى عملي مع معاني أوضح أكثر ارتباطًا بأنشطة مكان العمل، والاتجاهات السبعة هي التأثير، التنظيم، المساعدة، الإنشاء، التحليل، الإنتاج والمغامرة.

المقاييس الأساسية

تشتمل المقاييس الأساسية التسعة والعشرون على اهتمامات موازية ومقاييس مهارة تقيس انجذاب الأفراد إلى مجموعة من أنشطة الحياة وثقتهم بها، فالمقاييس الأساسية هي مقاييس فرعية متجانسة لمقاييس التوجيه وقد تم إنشاؤها عن طريق تحديد العناصر التي لها ارتباطات عالية مع بعضها البعض، وارتباطات منخفضة مع العناصر الموجودة في مجموعات أخرى ويبدو أنها تنتمي معًا بناءً على محتواها.

المقاييس المهنية

تم بناء المقاييس المهنية الستين بشكل تجريبي من عينة مرجعية عامة تتكون من جميع المستجيبين من 65 مجالًا وظيفيًا من خلال تحديد العناصر التي تميز إحصائيًا بين أعضاء كل عينة مهنية من العمال الذين أفادوا أنهم استمتعوا بعملهم، يتكون كل مقياس مهني من مجموعة من العناصر التي تختلف اختلافًا كبيرًا في المحتوى، وليس من الواضح بشكل بديهي العنصر الذي ينتمي إلى أي مقياس مهني.

تحتوي مقاييس الاهتمام المهني على عناصر مرجحة إيجابًا وسلبًا تعكس كلاً من إبداءات الإعجاب وعدم الإعجاب لمجموعة مهنية، على سبيل المثال قد يسجل المستفتى درجات أعلى على مقياس مهني معين ببساطة عن طريق كره نفس العناصر التي لم يعجبها أعضاء تلك العينة المهنية، ومع ذلك فإن مقاييس المهارة المهنية تحتوي فقط على عناصر مرجحة بشكل إيجابي، والسبب المنطقي هو أنه من غير الحكمة أن يتخذ العميل قرارًا مهنيًا بناءً على بيانات سلبية.

مقاييس التركيز الأكاديمي

تم إنشاء مقاييس التركيز الأكاديمي التي تهدف إلى قياس اهتمامات المستجيبين وثقتهم في الأداء الجيد في المساعي الأكاديمية الرسمية، من خلال تحديد العناصر التي تم تصنيفها على أنها عالية ومنخفضة من قبل الأشخاص ذوي المستويات التعليمية العالية ومن خلال تعيين أوزان إيجابية وسلبية على التوالي، وتم إنشاء مقاييس الانبساط التي تقيس اهتمامات المستجيبين وثقتهم في العمل مع الأشخاص بدلاً من العمل بمفردهم، من خلال تحديد العناصر التي ترتبط بالانبساطية وترجيحها سلبًا والتي ترتبط بالانطوائي على كامبل.