استخدام المعايير لتنمية مهارات التعاطف والتعاون الاجتماعي للطلاب

اقرأ في هذا المقال


مهارات التعاطف والتعاون الاجتماعي ضرورية لنمو وتطور الطلاب. بصفتك مدرسًا ، يمكنك مساعدة طلابك على تطوير هذه المهارات باستخدام الإرشادات القائمة على المعايير. توفر المعايير إطارًا للتدريس والتعلم يساعد الطلاب على اكتساب المهارات التي يحتاجون إليها للنجاح في المدرسة والحياة.

استخدام المعايير لتنمية مهارات التعاطف والتعاون الاجتماعي للطلاب

فهم أهمية التعاطف ومهارات التعاون الاجتماعي

التعاطف هو القدرة على فهم ومشاركة مشاعر الآخرين. إنه عنصر حاسم في التفاعل الاجتماعي ويساعد على بناء علاقات إيجابية. من ناحية أخرى ، يشمل التعاون الاجتماعي العمل مع الآخرين لتحقيق هدف مشترك. إنه ضروري في مكان العمل وفي العلاقات الشخصية.

استخدام المعايير لتطوير التعاطف ومهارات التعاون الاجتماعي

هناك عدة طرق يمكن من خلالها استخدام المعايير لتطوير مهارات التعاطف والتعاون الاجتماعي. على سبيل المثال ، تؤكد معايير الدولة الأساسية المشتركة لفنون اللغة الإنجليزية على أهمية فهم وتحليل مجموعة متنوعة من النصوص. من خلال قراءة القصص التي تصور المشاعر والتجارب المختلفة ، يمكن للطلاب تطوير التعاطف مع الآخرين. وبالمثل ، تركز معايير علوم الجيل القادم على التعاون والتواصل. من خلال العمل الجماعي والمشاريع ، يمكن للطلاب تطوير مهارات التعاون الاجتماعي.

بالإضافة إلى المعايير نفسها ، طورت العديد من الولايات والمقاطعات معايير تعلم اجتماعية وعاطفية تتناول صراحة مهارات التعاطف والتعاون الاجتماعي. توفر هذه المعايير إرشادات حول ما يجب على الطلاب معرفته والقدرة على القيام به في هذه المجالات. على سبيل المثال ، تشتمل معايير التعلم الاجتماعي والعاطفي في إلينوي على كفاءة تسمى “مهارات العلاقة” ، والتي تتضمن القدرة على “العمل بشكل تعاوني مع الآخرين”.

من خلال دمج هذه المعايير في تعليماتك ، يمكنك مساعدة طلابك على تطوير مهارات التعاطف والتعاون الاجتماعي. يمكنك استخدام مجموعة متنوعة من الاستراتيجيات التعليمية ، مثل لعب الأدوار والمناقشة والتعلم التعاوني ، لدعم تعلم الطلاب في هذه المجالات.

المصدر: Durlak، JA، Weissberg، RP، Dymnicki، AB، Taylor، RD، & Schellinger، KB (2011). تأثير تعزيز التعلم الاجتماعي والعاطفي للطلاب: تحليل تلوي للتدخلات الشاملة في المدرسة. تنمية الطفل ، 82 (1) ، 405-432.جونز ، إس إم ، وبوفارد ، إس إم (2012). التعلم الاجتماعي والعاطفي في المدارس: من البرامج إلى الاستراتيجيات. تقرير السياسة الاجتماعية ، 26 (4) ، 1-33.المركز الوطني لجمعية الحكام لأفضل الممارسات ومجلس رؤساء المدارس الحكومية. (2010). معايير الدولة الأساسية المشتركة لفنون اللغة الإنجليزية.


شارك المقالة: