الألعاب التعليمية الرقمية

طبيعي في الطلاب وخاصة الصغار هو التعلم من خلال اللعب، وهذا هو السبب في أن أهمية الألعاب التعليمية كأداة تعليمية أمر لا جدال فيه، حيث أن جعل عملية التعلم نشاطًا مرحًا يعني إعطاء حالتها الطبيعية لبناء التعلم، إن خلق التعلم يعني الاستمتاع والاهتمام والرغبة في إنشائه دون توتر واتباع الإيقاع الطبيعي لتطور كل واحد، والاستفادة من النشاط الممتع لخلق التعلم وترك جانباً السيناريوهات والتقنيات التي ليست محفزة للغاية وأقل طبيعية والتي تحاول بها إجبار خلق التعلم هو أمر ضروري لتعزيز النمو الصحي للطلاب.

الألعاب التعليمية الرقمية

إن الطلاب الصغار في القرن الحادي والعشرين هم مستخدمون نشطون للتقنيات، أدخل استخدام الطلاب الصغار للتكنولوجيا مفهومًا جديدًا في تعليم ورعاية الطفولة المبكرة وهو اللعب الرقمي، حيث يرتبط مفهوم اللعب الرقمي بظهور العصر الرقمي كسياق ثقافي لنمو وتطور الطلاب الصغار في القرن الحادي والعشرين.

لم تركز الأبحاث المبكرة حول التكنولوجيا التي يستخدمها الطلاب الصغار على مفهوم اللعب الرقمي. بدلاً من ذلك، حيث نظر في تأثير استخدام التكنولوجيا على تعلم الطالب الصغير ونموه، وصل هذا البحث إلى أوج شعبيته خلال التسعينيات وأوائل القرن الحادي والعشرين عندما انتشر استخدام أجهزة الكمبيوتر المكتبية والمحمولة على نطاق واسع، استقطب التحقيق في موقعين رئيسيين يعتقد بعض الباحثين أن التقنيات لم تكن مناسبة للطلاب الصغار؛ لأنها تصرف انتباه الطلاب عن التدريب العملي وأنشطة العالم الحقيقي.

جادل آخرون بأن التقنيات مثل الروبوتات واستخدام البرامج الرقمية المفتوحة عززت التطور المعرفي قدرات حل المشكلات لدى الطلاب الصغار، استمر هذا النقاش لفترة من الوقت، لكنه احتل المقعد الخلفي بعد ظهور تقنيات الشاشة التي تعمل باللمس المحمولة، حررت هذه التقنيات المستخدم من الاعتماد على الماوس ولوحة المفاتيح لتشغيل الأجهزة، وأثبتت أنها جذابة بشكل خاص للطلاب الصغار، كما أنشأ التنقل الرقمي ممارسات تواصل اجتماعية جديدة حيث كان الطلاب في كثير من الأحيان محاطين بمستخدمي بالغين للتكنولوجيا، وكان الطلاب أنفسهم يتمتعون بإمكانية الوصول إلى الأجهزة الرقمية في أي وقت وفي أي مكان للعب الألعاب.

لم يعد استخدام التكنولوجيا ومعها فرص اللعب الرقمي مقصورًا على المنزل وبيئة التعلم المبكر، حيث أظهرت الأبحاث الدولية زيادة سريعة في عدد الأطفال منذ مرحلة ما قبل المدرسة وما بعدها باستخدام التكنولوجيا على أساس يومي، يتضمن ذلك زيادة كبيرة في وصول الطلاب الصغار إلى الوسائط الرقمية عبر الإنترنت واستخدامها، مع تزايد عدد الطلاب الذين يستخدمون التكنولوجيا في حياتهم اليومية، بدأت المقالات والبحوث العلمية في مجال تعليم ورعاية الطفولة المبكرة تركز على مفهوم اللعب الرقمي.

من القضايا المهمة لقطاع تعليم الطفولة المبكرة ورعاية الأطفال كيف يمكن لكل من المعلم أو الوالدين فهم مفهوم اللعب الرقمي في العصر الرقمي، هذا يمثل مشكلة لأن اللعبة غالبًا ما يتم الترويج لها من قبل الآباء كأداة مفيدة لتعلم الطلاب، غالبًا ما يتم استخدامه أيضًا كأساس لبناء المناهج في تعليم الطفولة المبكرة، ومع ذلك فإن المخاوف بشأن تأثير الأنشطة الرقمية على النشاط البدني والتفاعلات الاجتماعية والنوم تعني أن البالغين ليسوا دائمًا واضحين بشأن كيفية إدارة وتوفير اللعب الرقمي للطلاب كيف وأين ولماذا يشارك الأطفال الصغار في اللعب الرقمي يثير أسئلة بحثية جديدة على سبيل المثال.

اللعب الرقمي يجعل الطلاب الصغار مستخدمين نشطين للتقنيات ومحتوى الوسائط الرقمية، تتضمن مجموعة أنشطة اللعب الرقمية التي يشارك فيها الطلاب الصغار الذين نشأوا في العصر الرقمي أيضًا مشاركتهم في الحياة عبر الإنترنت، أصبح بإمكان العديد من الألعاب الآن الوصول إلى الإنترنت وجمع البيانات حول ألعاب الطلاب الصغار وحياتهم الخاصة، حيث أن الطلاب في مرحلة ما قبل المدرسة والطلاب الصغار يمكنهم الوصول إلى المحتوى عبر الإنترنت بشكل مستقل من خلال منصات مشاركة الفيديو، حيث تم بناء مفهوم تعليم المواطنة الرقمية من الاختلافات المتعلقة بالأمن السيبراني ومحو الأمية المعلوماتية والتسلط عبر الإنترنت والسلامة على الإنترنت وإدارة السمعة الرقمية.

دور ولي الأمر في الألعاب التعليمية الرقمية

إن التعلم القائم على الألعاب هو مورد قيم لمختلف مجالات التنمية والتعلم، في هذا المجال تلعب الألعاب التعليمية الرقمية دورًا رائدًا، ويمكن أن يساعد الطلاب من جميع الأعمار على تعلم المهارات الاجتماعية والعاطفية، وتحسين نموهم المعرفي وقدراتهم على التنظيم الذاتي، ويساعد التعلم بطريقة مرحة أيضًا في توضيح العلاقة بين اللعب والتعلم الأكاديمي.

بشكل عام العديد من الألعاب عبر الإنترنت مخصصة للترفيه فقط، بتوجيه من أولياء الأمور والمعلمين يمكن حث الطلاب على تطوير إبداعهم من خلال الألعاب التعليمية عبر الإنترنت، وتحسين تفكيرهم الاستراتيجي والتعرف على العديد من الموضوعات، وتعتبر اللعبة الرقمية مفهومًا جديدًا في تعليم الطفولة المبكرة ورعاية الأطفال، وهي مرتبطة بظهور العصر الرقمي.

ينمو طلاب اليوم في سياق ثقافي جديد أدى فيه تطور التقنيات، والألعاب الرقمية موجودة لتبقى لا يمكن للوالدين تجاهل حقيقة أن اللعب الرقمي جزء لا يتجزأ من العصر الرقمي الذي ينغمس فيه الطلاب الصغار،  ويتمثل دور ولي الأمر في ذلك من خلال ما يلي:

• الترويج للعبة الرقمية كفرصة لتطوير المفاهيم والمهارات في مجال العلوم والتكنولوجيا بالإضافة إلى والرياضيات.

• تنمية قدرة الطلاب الصغار على المشاركة بشكل معتدل في اللعب الرقمي، مع إتاحة فرص كافية لممارسة النشاط البدني النشاط في الخارج.

• تعزيز فهم ما يجب أن يكون عليه اللعب الرقمي في الأوساط التعليمية التي تتعلق بالطفولة المبكرة.

• تأكد من أن الطلاب الصغار لديهم فرص متساوية ومنصفة للمشاركة في اللعب الرقمي.

• تطوير التربية على المواطنة الرقمية الموجهة للطلاب الصغار.

أهمية الألعاب الرقمية التربوية

• اللعبة هي مصدر تعليمي رائع.

• تحافظ على اهتمام الطلاب بالتعلم.

• تحافظ على نشاط عقلي ثابت دون عناء مثل الإبداع والخيال والاستكشاف والخيال.

• تعزيز النمو الشامل للطالب من نواحي متعددة وعلى سبيل المثال فكري وعاطفي واجتماعي ولغوي ونفسي حركي وغيرها.

• كما أنها تجعل من الممكن تعليم الجوانب العاطفية، للتربية العاطفية من الضروري تجربتها من الضروري القيام بها لتعلم كيف تكون.

• تساهم في التطور المعرفي والنفسي الحركي والاجتماعي والعاطفي والأخلاقي.

• يكتسب الطلاب خبرة عن أنفسهم والعالم من حولهم.

• توفر اللعبة لهم فرصة لخلق معانيها الخاصة.

• تساعد على تقوية الروابط العاطفية.

• تعمل على تحفيز الطالب بسبب طبيعته المرحة والمحفزة.

هل الألعاب التعليمية الرقمية مصدر تعليمي

لكل هذه الأسباب تشكل اللعبة مورداً تعليمياً بامتياز، تتكون الألعاب التعليمية الرقمية من تطوير سلسلة من الديناميكيات المرحة في الفصل الدراسي أو في المنزل حيث سوف يتمكن الطلاب من استيعاب المفاهيم الأساسية لتعليمهم العاطفي وتطورهم العالمي.

وهي أفضل طريقة لتكوين احترام صحي للذات، وتطوير مهاراتهم الاجتماعية وتعزيز التعاطف، وتعليمهم أن يكونوا حازمين وما إلى ذلك، وهي من خلال الديناميكيات حيث يتعين عليهم الاستكشاف والتجربة والعيش والاكتشاف لخلق ذلك التعلم.