إنَّ استراتيجية التعلم بالاكتشاف في التدريس التربوي تفتح للتلميذ مجال لإعمال الذهن؛ لكي يتوصل إلى النظرية التي يود اكتشافها من خلال استراتيجية المناقشة العميقة الموجهة من جهة المدرس، ممَّا يؤدي إلى نمو وتطور إمكانات وقدرات الطالب.
ما هي الانتقادات الموجهة لاستراتيجية التعلم بالاكتشاف في التدريس التربوي؟
هناك مجموعة متعددة ومتنوعة من الانتقادات تقف حاجزاً أمام استراتيجية التعلم بالاكتشاف في التدريس التربوي وتتمثل من خلال ما يلي:
1. إنَّ وظيفة التعلم بالاكتشاف التي لا تقدم العون والمساعدة للتلاميذ، ليس لها أي فائدة في استكشاف أسس حل المشكلات.
2. استعمال استراتيجية الاكتشاف بشكل منفرد أمر غير محبب.
3. هذا النمط غير واقعي أحياناً، حيث أنَّ تجارب وخبرات وقدرات التلميذ، لا تكون كافية من أجل الوصول إلى الحل بدون أي مساعدة وإرشاد من قبل المدرس.
4. الحرية المسموحة للتلاميذ تولد عقبات وصعوبات كبيرة في انتظام ونظام البيئة الصفية، ممَّا قد يؤدي إلى إرباك وقلق في إنجاز وتحقيق الأهداف المطلوبة.
5. القلق من الأخطاء وسوء الفهم والاستيعاب، أو الشعور بالخوف والارتباك أو الإحباط عندما نترك التلامبذ القيام باكتشاف الموضوعات من تلقاء أنفسهم.
