اقرأ في هذا المقال
يعنى بمهارات التعلم ذلك الانفتاح على التجارب والأفكار الجديدة، والسماح بالنمو مما يوجد في العالم، حيث يتعلم الطلاب من كل ما يجدون سواء كان من خلال اللعب أو الكتب أو المعلم، وأن كل شيء هو فرصة للتجريب وبالتالي للتعلم.
مفهوم مهارات التعلم
يعتقد الكثير من الطلاب أن التعلم مثل الدراسة، لكنه ليس كذلك عندما يدرس الطالب عادة ما فإنه يحفظ فقط، لكن التعلم يمكن أن يذهب إلى أبعد من الدراسة، ويمكن للطالب التعلم من كل موقف يمر به طوال حياته، ويقصد بمهارات التعلم هي تلك المهام التي ينطوي عليها التعلم، بما في ذلك إدارة الوقت وتدوين الملاحظات والقراءة الفعالة ومهارات الدراسة وكتابة الاختبارات، بمعنى آخر تلك المهارات التي يجب أن يتعلمها الطالب.
يوجد في الوقت الحالي ميل للخلط بين كلمة مهارة والمفاهيم ذات الصلة مثل الطريقة أو التقنية، وكثير من التربويون عندما يتحدثون عن مهارات التعلم الفعالة يشيرون حقًا إلى تقنيات أو طرق لاكتساب معرفة جديدة وهذا هو تعلم.
تُعرف مهارات التعلم أيضًا بالمهارات الدراسية أو الأكاديمية أو البحثية، وقد يعرفهم بشكل أفضل في سياق حياته التعليمية، لكنها أيضًا قابلة للتطبيق على نطاق واسع في عالم العمل، اعتمادًا على المستوى الفكري وموقف الطالب، يجب أن يطمح الطالب إلى امتلاك سلسلة من الصفات أو القدرات.
ما هي مهارات التعلم
من الشائع لهذه القدرات التعليمية أن تجمع بين المهارات والمواهب مع المعرفة الموجودة لمساعدة الطلاب على استيعاب المعلومات الجديدة التي تأتي إليهم، وغالبًا ما يتم تقسيم أو وصف مهارات التعلم هذه على أنها:
التفكير النقدي
التفكير النقدي مركز وتحليل دقيق لشيء ما لفهمه بشكل أفضل، فيما يلي بعض مهارات التفكير النقدي الأساسية:
- للتحليل هو تقسيم شيء ما إلى أجزائه، وفحص كل جزء ومعرفة مدى ملاءمتهما معًا.
- الجدال هو استخدام سلسلة من العبارات المرتبطة منطقيًا مدعومة بالأدلة للوصول إلى نتيجة.
- التصنيف هو تحديد أنواع أو مجموعات شيء ما، وإظهار كيف تختلف كل فئة عن الفئات الأخرى.
- المقارنة والتباين هو توضيح أوجه التشابه والاختلاف بين موضوعين أو أكثر.
- التعريف هو شرح معنى المصطلح باستخدام الدلالة والمثال وأصل الكلمة والمترادفات والمتضادات.
- الوصف هو شرح ميزات شيء ما مثل الحجم والشكل والوزن واللون والاستخدام والأصل والقيمة والحالة والموقع.
- التقييم هو اتخاذ قرار بشأن قيمة شيء ما من خلال مقارنته بمعيار مقبول للقيمة.
- الشرح هو قول ما هو الشيء أو كيف يعمل حتى يتمكن الآخرون من فهمه.
- حل المشكلات هو تحليل أسباب وتأثيرات المشكلة وإيجاد طريقة لإيقاف الأسباب أو الآثار.
- تتبع السبب والنتيجة هو تحديد سبب حدوث شيء ما وما ينتج عنه.
التفكير الإبداعي
التفكير الإبداعي هو اختراع مفتوح وواسع واكتشاف الاحتمالات، فيما يلي بعض أكثر مهارات التفكير الإبداعي شيوعًا:
- يتضمن العصف الذهني طرح سؤال وإدراج جميع الإجابات بسرعة حتى تلك التي تكون بعيدة المنال أو غير عملية أو مستحيلة.
- يتطلب إنشاء شيء ما تكوينه عن طريق الجمع بين المواد ربما وفقًا لخطة أو ربما بناءً على حافز اللحظة.
- يعني تصميم شيء ما إيجاد الارتباط بين الشكل والوظيفة وتشكيل المواد لغرض معين.
- يتضمن الترفيه عن الآخرين سرد القصص، وإلقاء النكات وغناء الأغاني وممارسة الألعاب وتمثيل الأجزاء والانخراط في محادثة.
- تخيل الأفكار ينطوي على الوصول إلى المجهول والمستحيل ربما بلا اكتراث أو بتركيز كبير.
- ارتجال الحل يتضمن استخدام شيء ما بطريقة جديدة لحل المشكلة.
- الابتكار هو إنشاء شيء لم يكن موجودًا من قبل سواء كان شيئًا أو إجراءً أو فكرة.
- يعني قلب شيء ما قلبه رأسًا على عقب للحصول على منظور جديد، وربما إعادة تعريف الحقائق أو عكس السبب والنتيجة أو النظر إلى شيء بطريقة جديدة تمامًا.
- يتطلب حل المشكلات استخدام العديد من المهارات الإبداعية لإيجاد الحلول الممكنة ووضع واحد أو أكثر منها موضع التنفيذ.
- يصل الاستجواب النشط إلى المجهول للتعريف به أو البحث عن معلومات أو طريقة جديدة لفعل شيء ما.
التواصل
في العصر الرقمي الذي نعيش فيه كل يوم من الأهمية بمكان امتلاك مهارات الاتصال الجيدة، وأكثرها شيوعًا:
- يعني تحليل الموقف التفكير في موضوع الرسالة والغرض منها والمرسل والمستقبل والوسيط وسياق الرسالة.
- يتضمن اختيار وسيط تحديد الطريقة الأنسب لتسليم رسالة.
- يعني تقييم الرسائل تحديد ما إذا كانت صحيحة وكاملة و موثوقة وجديرة بالثقة وحديثة.
- يعني اتباع الاتفاقيات التواصل باستخدام المعايير المتوقعة للوسيط المختار.
- يتطلب الاستماع الفعال الانتباه وتدوين الملاحظات وطرح الأسئلة، والمشاركة في الأفكار التي يتم توصيلها.
- القراءة هي فك تشفير الكلمات والصور المكتوبة لفهم ما يحاول منشئها إيصاله.
- التناوب يعني التبديل الفعال من تلقي الأفكار إلى تقديم الأفكار ذهابًا وإيابًا بين أولئك الموجودين في وضع الاتصال.
- يتطلب استخدام التكنولوجيا فهم قدرات وقيود أي اتصال تكنولوجي من المكالمات الهاتفية إلى رسائل البريد الإلكتروني إلى الرسائل الفورية.
- تتضمن الكتابة تشفير الرسائل إلى كلمات وجمل وفقرات بغرض التواصل مع شخص بعيد عن طريق المسافة أو الوقت أو كليهما.
التعاون
- يضمن تخصيص الموارد والمسؤوليات أن يعمل جميع أعضاء الفريق على النحو الأمثل.
- يتضمن العصف الذهني في مجموعة اقتراح الأفكار وتدوينها بسرعة دون توقف لانتقادها.
- يتطلب اتخاذ القرار الفرز من خلال العديد من الخيارات المقدمة للمجموعة والخروج بخيار واحد للمضي قدمًا.
- يعني التفويض تعيين المهام لأعضاء المجموعة وتوقع منهم القيام بنصيبهم من المهمة.
- يوفر تقييم المنتجات والعمليات وأعضاء المجموعة فكرة واضحة عما يعمل بشكل جيد وما هي التحسينات التي يمكن إجراؤها.
- يتطلب تحديد الهدف من المجموعة تحليل الموقف وتحديد النتيجة المرجوة، وتحديد هدف قابل للتحقيق بوضوح.
- تعني قيادة مجموعة خلق بيئة يمكن لجميع الأعضاء المساهمة فيها وفقًا لقدراتهم.
- تتضمن إدارة الوقت مطابقة قائمة المهام بجدول زمني وتتبع التقدم نحو الأهداف.
- يتم حل النزاع باستخدام إحدى الاستراتيجيات التالية التأكيد أو التعاون أو التسوية أو التنافس أو التأجيل.
- بناء الفريق يعني العمل بشكل تعاوني مع مرور الوقت لتحقيق هدف مشترك.
التخطيط النموذجي لتطوير المهارات الأساسية لتعلم الطلاب
يستمر تطوير مهارات التعلم مدى الحياة، ويرغب الطلاب بطبيعة الحال في التعلم لكنهم لا يشعرون بالرغبة في الدراسة، حيث يميل الطالب إلى الاعتقاد بأنه بمجرد الانتهاء من تعليمه، تتوقف عملية التعلم، ولن يكونون قادر على اكتساب أي معرفة جديدة، أو الأهم من ذلك لن يضطر إلى اكتساب أي معرفة جديدة، لا تقتصر عملية التعلم على سن أو صف معين حيث يتعلم الطلاب شيئًا جديدًا باستمرار وأحيانًا دون أن يدرك ذلك، وينبغي التخطيط بصورة نموذجية لتطوير المهارات الأساسية للتعلم، ويتمثل ذلك من خلال ما يلي:
- الاستعداد الدائم.
- التنظيم.
- أن يكون في الوقت المحدد.
- الحصول على جهاز كمبيوتر محمول في متناول اليد.
- تحديد أسلوب التعلم الخاص به.
- توضيح الشكوك طريقة جيدة للتعلم.
- إكمال المهام.
- القيام بإنشاء مكان دراسة مثالي.
- امتلاك جدول زمني.
- البدء بأصعب الأشياء.
