التخطيط الهرمي للدرس

تتضمن خطة الدرس في التخطيط الهرمي الأهداف والمتطلبات والاستثناءات من الدرس الذي يعلم الطلاب كيفية استدعاء المستويات في التسلسل الهرمي، يطلق على التخطيط الهرمي أيضًا اسم تحليل الخطة، بشكل عام يتم تنظيم الخطط في شكل هرمي.

التخطيط الهرمي للدرس

أن التخطيط الهرمي هو عبارة عن أسلوب تخطيط يعتمد على تخطيط شبكة المهام الهرمية، فهو يقوم على جمع أفكار من تخطيط الطلب الجزئي وتخطيط شبكة المهام الهرمية، وفي غالبية الأحيان ما يتم صياغة تخطيط  شبكة المهام الهرمي من خلال إجراء واحد عالي المستوى يسمى التمثيل، حيث يكون الهدف هو العثور على تنفيذ للقانون يحقق الهدف.

أن التخطيط الهرمي للإجراءات، فيما يتعلق بالأعمال الرئيسية والثانوية أو الإجراءات، يمكن تحديد التسلسل الهرمي للإجراءات والأنشطة الصغيرة تغطي أنشطة أكثر دقة لإنجاز الأنشطة الرئيسية، حيث يتم إعطاء الخطوات الرئيسية أهمية أكبر، بمجرد تحديد الخطوات الرئيسية يتم حل الإجراءات التفصيلية البسيطة.

يمثل التخطيط الهرمي للتخطيط المستويات والوحدات التنظيمية في الفصل الدراسي الذي يريد المعلم التخطيط له، التخطيط الهرمي هو مجموعة من القيم المميزة بناءً على خصائص بنية معلومات واحدة، توفر التسلسلات الهرمية التخطيط إطارًا لأنشطة التخطيط الخاصة بالمعلم في التخطيط المتسق.

مزايا التخطيط الهرمي للدرس

تصنيف بلوم الهرمي في التخطيط

إنّه نموذج للتعلم لا يركز على المحتوى والتعليم، ولكن على كيفية تفكير الطلاب وأفضل السبل لتعزيز الإدراك والتفاهم عند الطلاب، يصنف هذا النهج بطريقة هرمية الأهداف والمهارات المختلفة التي يأمل المعلمون في مساعدة الطلاب على تحقيقها.

كيف يعمل تصنيف بلوم في التخطيط

وفقًا لبلوم يعتمد الإدراك عالي المستوى على أساس قوي للمهارات ذات المستوى الأدنى التي يتم بناؤها عليها، هناك ستة مستويات في تسلسل المهارات المعرفية:

• التذكر المتمثل في النسخ والتعريف والاستماع والتخطيط والحفظ.

• الفهم المتمثل في الشرح، التلخيص إعادة الصياغة والتباين.

• التقديم والمتمثل في التفصيل والفحص والتنفيذ والمقابلة.

• التحليل التصنيف والتفكيك والتنظيم والاستجواب.

• التقييم المتمثل في الجدال والاختبار والتقييم والنقد.

• خلق التعاون والابتكار.

يفضل هذا النموذج من التعلم التفكير والفهم على التركيز الشائع حاليًا على تطوير مناهج متطورة وتقييم الطلاب المستند إلى البيانات.

تصنيف بلوم الهرمي في التخطيط الدرس

نظرًا لأنّ تصنيف بلوم يعتمد على تسلسل هرمي محدد لمستويات التعلم، فإن كل مستوى يعد جزءًا حيويًا من التعلم لتحقيق مهارات وقدرات معرفية أعمق وأكثر تقدمًا، إن البناء على كل مستوى في خطط الدروس الخاصة بالمعلم سيوجه الطلاب إلى التفكير بطرق أكثر تعقيدًا بشكل متزايد، يمكن أيضًا تحسين إنشاء خطط دروس متنوعة حول كل مستوى من مستويات التعلم من خلال الأساليب المعاصرة مثل استخدام التكنولوجيا أو تشجيع خطط الدروس التي يقودها الطلاب.

غالبًا ما تقلل البيئات الأكاديمية الحالية من أهمية المستوى الأول من التعلم والتذكر، ومع ذلك فإن المستويات الستة جميعها مهمة لنجاح عملية بلوم اللولبية، يتسع التذكر أو الحفظ ويجعل قاعدة معارف الطالب أكثر تنوعًا، مما يؤدي إلى توسيع قدراتهم ومنحهم المعلومات لاستخدامها في مستويات أعلى من المعرفة، على سبيل المثال في فنون اللغة ببدأ بحفظ قصيدة ومن ثم ينتقل إلى فهمها، باستخدام نفس النص عبر جميع مستويات التعلم الأخرى، بحلول نهاية العملية يكون لدى الطلاب الأساس والمهارات اللازمة لإنشاء أعمال أصلية بناءً على أفكارهم المتراكمة وفهم عميق للشكل الأدبي والموضوع.

كيفية استخدام تصنيف بلوم الهرمي في التخطيط للدرس

هناك عدة مناهج لتخطيط الدروس باستخدام مستويات تصنيف بلوم، وتتمثل هذه من خلال ما يلي:

• تقسيم التصنيف إلى ثلاثة أقسام وتتمثل في، تذكر واستوعب، وطبّق وحلل، وقيم وأنشئ، بعد ذلك يقوم المعلم على تقسيم الدرس إلى ثلاثة أقسام ومن ثم القيام على تطبيق كل مستوى من مستويات التعلم.

• القيام على إنشاء دروس متمايزة باستخدام تصميم الكل، الأكثر، البعض، يحدد تحديد مستويات التعلم الأكثر ملاءمة للطلاب النتائج المتوقعة، على سبيل المثال سوف يتذكر جميع الطلاب المفهوم يخصونه، وسوف يفهم معظم الطلاب المفهوم يخصونه، وسوف يقوم بعض الطلاب على تحليل المفهوم وتنظيمه.

• القيام على إنشاء بنك مهام من الأنشطة والأسئلة لكل مستوى تعليمي، والقيام على جعله جاهزًا من أجل التشاور عند التخطيط للدروس وتحديد الأهداف.

تصنيف بلوم الهرمي في مخطط التقييم

على الرغم من كونه يمثل تحديًا للعديد من الطلاب، إلا أن ممارسة التقييم الذاتي ومفاهيم النقد وإعادة الصياغة والدفاع والتقدير والتصنيف يمكن أن تكون أداة تقييم قيّمة لكل من الطلاب والمعلمين، باستخدام هيكل نظام بلوم يمكن للطلاب إجراء تقييم ذاتي باستخدام التفكير الكتابي ومقابلة الأقران، بعد الانتهاء من المهمة يستخدم الطلاب مخطط العلامات أو الإرشادات التي وضعها المعلم لكتابة ما يرون أنه نقاط ضعفهم وقوتهم، بالاشتراك مع طالب آخر يقارنون ملاحظاتهم، ويشاركون الأفكار وكذلك الردود على الأشياء المشتركة بينهم والطرق التي اختلفوا بها.

يتبع ذلك مناقشة في الفصل بأكمله بقيادة المعلم مع مشاركة وتعليقات إضافية، إن مهارة التقييم الذاتي تخدم الطلاب جيدًا حيث يستخدمون ويفهمون المفاهيم المعقدة في المستقبل، يوفر تصنيف بلوم بديلاً قويًا الاختبار المعياري وتركيزًا كبيرًا على الأداء والتوافق، من خلال تشجيع الطلاب على التفكير النقدي والعمل من خلال عمليات التفكير الأكثر تعقيدًا، فإنه يعيد إلى الصورة التعليمية شيئًا كان ينقصه لبعض الوقت مساعدة الطلاب على تطوير طرق من أجل فهم وتحليل وتوليف المعرفة.