المنطق الاستقرائي في علم النفس

المنطق الاستقرائي في علم النفس:

يعبر المنطق الاستقرائي في علم النفس عن النشاط العقلي في كل مكان لاستخدام المعرفة الحالية لتوليد معرفة جديدة من المحتمل الابتكار بها، وإن لم يكن مضمونًا، أن تكون صحيحة، حيث أن المنطق الاستقرائي في علم النفس مطلوب عندما يحتاج الناس لملء الفجوات في معرفتهم بأفضل التخمينات حول حالة العالم.

على سبيل المثال التعميم أن جميع الثعابين سوداء بعد مواجهة ثلاثة ثعابين سوداء، والتنبؤ بالمطر في فترة ما بعد الظهر عند رؤية السحب الداكنة في الصباح، واستخدام التشبيه بأن الذرة مثل النظام الشمسي لاستنتاج خصائص جديدة للذرات كلها أمثلة على التفكير والمنطق الاستقرائي.

الخلفية التاريخية للمنطق الاستقرائي في علم النفس:

في منتصف القرن العشرين طور عالم النفس جان بياجيه نموذجًا تنمويًا شديد التأثير للفكر البشري افترض أن قدرات الاستدلال الاستقرائي وأنواع أخرى من قدرات الاستدلال أو المنطق تتطور ببطء من الطفولة حتى حوالي 11 عامًا، حيث يُعتقد أن الرضع والأطفال الصغار غير قادرين على التفكير بل يجب أن يكونوا ملزمين بتصوراتهم عن بيئتهم المباشرة.

كان يُعتقد أن الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 7 و 11 عامًا قادرون على القيام ببعض المنطق الاستقرائي البسيط ولكن مع مشاكل ملموسة فقط، ثم بعد حوالي 11 عامًا، كان يُعتقد أن الأطفال قد طوروا وكونوا أنظمة وقوانين خاصة في عملية التفكير المجردة تمامًا يمكن استخدامها في أي موقف.

اليوم ، على النقيض من ذلك، يُعتقد على نطاق واسع أن المنطق الاستقرائي يُظهر استمرارية ملحوظة عبر مدى الحياة، حيث أنه يخضع لاستراتيجيات وتأثيرات وتحيزات مماثلة لدى كل من الأطفال والبالغين، أي أن القيود التي تم تحديدها سابقًا على أنها ناتجة عن نظام تفكير متخلف تُعزى الآن في كثير من الأحيان إلى نقص معرفة المحتوى بين الأطفال.

على سبيل المثال سيكون من الصعب على الطفل أو البالغ في هذا الشأن أن يتعلم تشخيص الأمراض دون أن يكون لديه أولاً فهم عام لكيفية ارتباط الأعراض والأمراض ببعضها البعض، بمعنى آخر يُعتقد الآن أن تعلم المحتوى واستخدام مهارات التفكير يسيران جنبًا إلى جنب.

ربما ليس من المستغرب أن يميل الناس أكثر إلى استخلاص استنتاجات بين الأشياء المتشابهة إلى حد كبير مع بعضها البعض على سبيل المثال، عند التفكير في فئات الحيوانات، يميل الناس أكثر إلى استنتاج أن الفهود لديها طحال بعد اكتشاف أن النمور لديها طحال أكثر من اكتشاف أن الفئران لديها طحال.

يفضل الناس أيضًا استخدام الأشياء النموذجية، بدلاً من الأشياء غير النمطية، كأساس لاستنتاجاتهم على سبيل المثال يعد نقل المعرفة من روبينز إلى جزر الكناري أكثر إلحاحًا من نقل المعرفة من النعام إلى جزر الكناري؛ لأن روبن هو مثال نموذجي للطيور، حيث تظهر تأثيرات التشابه والنموذجية في كل من البالغين والأطفال الذين لا تزيد أعمارهم عن سنتين.

يتأثر الأشخاص أيضًا بإمكانية النقل المتصورة للممتلكات قيد الدراسة، على سبيل المثال، يكون الناس على استعداد لنقل أكل البرسيم من أرنب إلى آخر، لكنهم غير مستعدين لنقل سطح مخدوش من تلفزيون إلى آخر ومن المثير للاهتمام أن الممتلكات قيد النظر يمكن أن تؤثر أيضًا على التشابه المتصور في حالتين.

على سبيل المثال يرى الأشخاص البالغين أن الحيتان والأسماك متشابهة للغاية عند التفكير في سلوكيات الحيتان، لكنهم يرون أن الحيتان والدببة أكثر تشابهًا عند التفكير في الخصائص البيولوجية للحيتان، حيث شوهدت تأثيرات الملكية هذه في كل من البالغين والأطفال في سن 4 سنوات.

الفرق بين المنطق الاستقرائي والمنطق الاستنتاجي:

غالبًا ما يتناقض المنطق الاستقرائي مع نوع آخر من التفكير مثل ما يُعرف باسم التفكير الاستنتاجي أو المنطق الاستنتاجي، حيث يشير المنطق الاستنتاجي إلى استخدام القواعد الرسمية للمنطق لإنتاج معرفة جديدة مضمونة أن تكون صحيحة إلى الحد الذي تكون فيه المعرفة المتاحة التي تستند إليها صحيحة أيضًا.

على سبيل المثال، استعمال المعرفة بأن كل الحيوانات الحية تتنفس ولا يمكن تطبيق التفكير الاستنتاجي إلا في المواقف التي تتوافق مع بعض الهياكل المنطقية، ويختلف المنطق الاستقرائي في ذلك؛ لأنه لا يعتمد على قواعد رسمية أكثر، ولا يمكنه ضمان نتيجة حقيقية، ولكنه يمكن أن يقدم استنتاجات محتملة للغاية في نطاق أوسع بكثير من المواقف.