النظرية البيئية للتنمية في علم النفس التنموي

ينظر علم النفس التنموي إلى مفهوم التنمية من منظور خارجي، بحيث تعتبر التنمية من المفاهيم المهمة التي تعبر عن تفاعل الفرد مع البيئة المحيطة به؛ لأنها تعتبر بمثابة نتائج التجارب الشخصية للفرد.

النظرية البيئية للتنمية في علم النفس التنموي

كانت هناك العديد من الأساليب المختلفة لشرح التنمية، ولكن حاول أحدها بشكل خاص التعامل مع أهمية البيئة دون تجاهل تفرد الفرد، طور يوري برونفنبرينر ومؤخرًا مع باميلا موريس ما يسمى ببيئة تجريبية للتنمية البشرية أو نظرية بيئية للتنمية البشرية، ضمن هذا النموذج يشدد على أهمية تطور الشخص في البيئة المحيطة به، يعرّف عبارة علم البيئة في التنمية البشرية على أنها دراسة التوافق التدريجي المتبادل، طوال فترة الحياة، بين الكائن البشري المتنامي والبيئات المباشرة المتغيرة التي يعيش فيها.

كانت الحجة الأساسية هي أن الدراسات التقليدية في التنمية البشرية صارمة للغاية ويتم التحكم فيها بإحكام، في حين أن هذا يمكن أن يكون مفيدًا، إلا أن الدراسات محدودة النطاق أيضًا لأن العديد من هذه التجارب تتم في أماكن غير مألوفة للمشاركين ومصطنعة في بنائها، بمعنى آخر لا يمثلون بدقة ما يدور حوله العالم الحقيقي، في كلمات يوري برونفنبرينر السابقة والخاصة كان البحث التنموي في دراسة السلوك الإنساني الغريب للأطفال في المواقف الغريبة لأقصر فترة زمنية ممكنة.

عناصر النظرية البيئية للتنمية في علم النفس التنموي

نظرًا لأنه مهتم جدًا بصفات وخصائص البيئة فإن جزءًا من نموذجه البيئي يحدد سلسلة من الهياكل المتداخلة داخل بعضها البعض، في أعماله الأولى وصف أربعة من هذه الهياكل تتداخل هذه الهياكل أو تتلاءم مع بعضها البعض، بدءً من النظام المصغر كما يشير إلى حد كبير مثل بعض الألعاب المكدسة التي تختفي داخل بعضها البعض.

و الميكرو سيستم يعكس الإعداد الفوري الذي يحتوي على الشخص، مع الأخذ في الاعتبار كيف يتغير إعدادنا الفوري على مدار اليوم، فإن النظام الصغير الذي نجد أنفسنا فيه يتغير أيضًا، على الرغم من أن المكتبة قد تكون النظام المصغر الذي وجدنا أنفسنا فيه في وقت متأخر من الليل، إلا أن مكتبنا أو حجرة الدراسة قد يكون النظام الصغير الموازي خلال النهار.

جميع النظم الدقيقة لها ثلاثة أبعاد مختلفة تتمثل في المساحة المادية والأنشطة داخل النظام المصغر مثل الإضاءة فوق مكتبنا أو درجة حرارة الفصل الدراسي أثناء الاختبار، والثاني يتمثل في الأشخاص وأدوارهم الذين يشكلون جزءًا من النظام المصغر مثل رفيقنا في الغرفة أو مدرس الفصل لدينا، والثالث هو التفاعل بين الأشخاص في النظام المصغر والشخص، في وقت ما على سبيل المثال قد نكون غاضبين من زميل في السكن لا يقوم بالمهام الموكلة إليه، وفي وقت آخر قد نتصرف مثل أفضل الأصدقاء.

يركز المستوى الثاني على العلاقات بين البيئات المختلفة التي يتواجد فيها الشخص خلال أوقات مختلفة من التطور، حيث يركز النظام الوسيط على العلاقات المتبادلة بين الأنظمة الدقيقة، على سبيل المثال قد يتكون من نظام للطلاب الجدد في الكلية من قاعة الطعام، والفصل الدراسي، والمنزل، وملعب الكرة اللينة داخل الجسم.

يعتقد يوري برونفنبرينر أن النظام الخارجي هو مجموعة من الهياكل الاجتماعية المحددة التي لا تحتوي مباشرة على الفرد، ولكن لا يزال لها تأثير على تطور الشخص، هذه الهياكل تؤثر أو تحدد أو حتى تحدد ما يجري في النظام الدقيق للفرد النامي، حيث لا يشارك الفرد في هذه الأوضاع، لكن لها تأثير مباشر على سلوكه، على سبيل المثال قد يكون النظام الخارجي هو مكتب الطبيب أو صالة المعلم أو منزل الجدة، هذه كلها أماكن لها تأثير غير مباشر على نمو الشخص.

يسمى العنصر أو البنية الأخيرة في نموذج يوري برونفنبرينر في النظرية البيئية للتنمية في علم النفس التنموي بالنظام الكلي، وهو يتألف من جميع العناصر الموجودة في النظم الدقيقة، والمتوسطة، والخارجية، بالإضافة إلى الفلسفة الأساسية العامة أو التوجه الثقافي الذي يعيش فيه الشخص، كما يقول برونفنبرينر هذه هي الأنماط المؤسسية الشاملة للثقافة أو الثقافة الفرعية، مثل الأنظمة الاقتصادية والاجتماعية والتعليمية والقانونية والسياسية التي تمثل النظم المحلية الجزئية، والمتوسطية والخارجية مظاهر ملموسة.

أهمية النظرية البيئية للتنمية في علم النفس التنموي

يساعدنا النموذج المبكر لبيئة التنمية البشرية في النظرية البيئية للتنمية في علم النفس التنموي بطريقتين أساسيتين فيما يتعلق بفهم التنمية البشرية، حيث يضع التفاعل بين الطبيعة والتنشئة في سياق واضح جدًا ويمكن تحديده بسهولة لأحد الأنظمة الأربعة التي تمت مناقشتها أعلاه، ويشجعنا على الابتعاد عن الإعدادات القائمة على المختبرات ويبدأ في فحص التطور في التيار الطبيعي لوقت حدوثه ومكانه.

المزيد من علماء النفس الذين يدرسون التنمية البشرية يؤكدون على الطبيعة النوعية للتغييرات ويستخدمون مثل هذه الأساليب التي تعكس هذا التركيز بعيدًا عن الدراسة المختبرية الأكثر إحكامًا، ولكن كما هو الحال مع جميع العلماء الجيدين، انتقل برونفنبرينر إلى الأمام، إلى جانب مساعدة موريس اتخذ الخطوة التالية وطور أفكارهم بشكل أكبر مع التركيز على العديد من الأفكار الجديدة والمتكاملة.