اقرأ في هذا المقال
تقييم تحصيل الطلاب:
يتضمن تقييم الطلاب أحيانًا تقيمياً لجميع جوانب تجربة التعلم التي تقدمها المؤسسة التعليمية، بما في ذلك التدريس وتكنولوجيا المعلومات، وقد يقتصر تقييم الطالب على التغذية الراجعة من أعضاء هيئة التدريس، والتي يتم إجراؤها عادةً على مستوى الوحدة التدريبية أو النمطية، وغالبًا ما يفشل في التعامل مع تقييم الطلاب لتعلمهم، وفي بعض الأحيان تركز إجراءات التقييم على تقييم التعلم.
يشار إلى تقييم الطالب أحيانًا على أنه ملاحظات الطلاب، ومع ذلك فإن مصطلح ردود الفعل يحتاج لاستخدامه مع رعاية وتمييز واضح يفصل بين ردود الفعل من الطلاب عن تجربتهم وردود الفعل على الطلاب حول التقدم الذي يحرزونه، ردود الفعل من الطلاب هي نفس المعنى الأساسي للتقييم.
إنّ قيام المعلم التربوي على تقييم تحصيل الطلاب، وعملية جمع وفحص واستخدام المعلومات حول ما يعرفه الطلاب وما يمكنهم فعله، هو أساس التدريس والتعلم الفعال.
حيث أن العلاقة بين عملية التقييم والتعليم والتعلم علاقة ديناميكية وتفاعلية، ويعتبر جمع معلومات التقييم وتحليلها واستعمالها جزءًا لا يتجزأ من عملية التدريس والتعلم، بدون معلومات تقييم جديرة بالاهتمام، يمكن للمدرسين التأكد من أنهم قاموا بالتدريس، لا يمكنهم التأكد من أن طلابهم قد تعلموا ما شرعوا في تدريسه، أو أن التدريس وثيق الصلة باحتياجات الطلاب التعليمية واهتماماتهم.
عندما يكون لدى المعلمين التربوين معلومات وحقائق ثرية حول ما يعرفه طلابهم وما يمكنهم فعله وما يحتاجون إلى القيام به بعد ذلك، فإنهم قادرون على إشراك الطلاب كمشاركين نشطين في تعلمهم وتقييم تعلمهم، كما أنهم في وضع يسمح لهم باستشارة أولياء الأمور ومجتمعات المدرسة حول تقدم الطلاب.
ما هي عمليات التقييم؟
يتم جمع معلومات التقييم من أجل القيام على تحديد إنجاز الطلاب واحتياجاتهم التعليمية، حيث توفر أساسًا لتحليل التقدم والإنجاز للطلاب بمرور الوقت ويساعد في تشخيص احتياجات التعلم الفردية.
يشير تقييم التعلم إلى عمليات التقييم التي تلخص إنجازات الطلاب وتبلغ عنها في وقت معين، ويُعرف تقييم التعلم عادةً باسم التقييم النهائي، وهو يلخص عملية تعلم الطالب، ويجب أن توفر هذه المعلومات للمعلمين ومديري المدارس وأولياء الأمور والطلاب ملخصًا موثوقًا وسليمًا لتقدم الطلاب وإنجازاتهم.
تم تعريف التقييم من أجل التعلم الذي يشار إليه أحيانًا بالتقييم التكويني، على أنه كل تلك الأنشطة التي يقوم بها المعلمون والطلاب في تقييم أنفسهم، والتي توفر معلومات لاستخدامها كتغذية مرتدة لتعديل أنشطة التدريس والتعلم، ويتضمن هذا التقييم علاقة وثيقة بين المعلم والطالب وبرنامج التدريس والتعلم.
يصف التقييم كتعلم عملية مراقبة الطلاب لتعلمهم وتقدمهم، ويحدث ذلك عندما يفهم الطلاب كيف يتعلمون وما يجب عليهم فعله من أجل التقدم والتحسن، ويمكنهم تفسير معلومات التقييم الخاصة بهم من مصادر مختلفة واستخدامها لاتخاذ قرارات بشأن التعلم الخاص بهم، حيث أنن جميع أغراض التقييم هذه ضرورية في أوقات مختلفة من تعلم الطلاب، أو لإدارة عمليات التدريس والتعلم، ويمكن استخدام بعض أنشطة التقييم لأكثر من غرض واحد في نفس الوقت.
كيفية جمع معلومات التقييم؟
يشمل التقييم المعلومات التي تم جمعها من مجموعة واسعة من المصادر وفي نقاط زمنية مختلفة، يمكن أن تشمل هذه المصادر من خلال ما يلي:
- المعرفة المكتسبة من الآباء عن أبنائهم الطلاب.
- معرفة المعلمين المستمدة من تفاعلاتهم اليومية مع الطلاب.
- النتائج من الفصول الدراسية التي صممها المعلم والاختبارات على مستوى المدرسة.
- التقييم عند دخول المدرسة أو نقاط الانتقال.
- النتائج من أدوات التقييم.
- نتائج الامتحانات والاختبارات، وتأدية الطلاب لبعض الأنشطة.
استخدام معلومات التقييم:
معلومات التقييم في المدارس مفيدة فقط للتدريس والتعلم إذا تم تحليلها واستخدامها، من المحتمل أن يتعزز تحصيل الطلاب إذا تم استخدام معلومات التقييم من قبل المعلمين وقادة المدارس من أجل:
- بناء ثقة الطلاب وتحفيزهم على إحراز مزيد من التقدم.
- تطوير برامج التعلم التي تتوافق مع التحصيل والتعلم السابق للطلاب.
- تحديد خطوات التعلم القادمة للطلاب.
- تشخيص أسباب صعوبات التعلم لتخطيط برامج التدريس المستهدفة.
- إبلاغ الطلاب وأولياء أمورهم بالتقدم أو المستوى الذي تم تحقيقه.
- إعلام مراجعة المناهج والقرارات المتعلقة بالسياسة والموارد والتطوير المهني للمعلمين.
- توفير المعلومات في النقاط الانتقالية في تعليم الطلاب، فعلى سبيل المثال بين المدارس الابتدائية والمتوسطة أو أثناء انتقال الطلاب بين المدارس من نفس النوع.
