خطوات تحضير الدرس النموذجي

هناك فرضية أساسية تقول بأنه لا يوجد تحضير نموذجي أو تنسيق درس مثالي واحد، هذا ببساطة بسبب وجود مجموعة متنوعة من الاحتياجات المختلفة عبر الموضوعات والأعمار ومستويات القدرة، ويتم تخصيص أفضل الدروس لاحتياجات الطلاب.

خطوات تحضير الدرس النموذجي

في الواقع يبدأ العديد من المعلمين أفضل اللحظات أو الدروس التي يقدمونها في الفصول الدراسية من خلال القيام على إتاحة مساحة كافية للطلاب، وحرية إنشاء المعلومات بشكل مستقل ومناقشة المعلومات بحرية، وألا يبدأ ذلك بالفوضى، ويجب أن يكون هناك هيكل قوي مبني على أفكار الدروس النموذجية القوية لكي ينجح ذلك، حيث ينبغي على المسؤولين التربويين عدم إلزام المعلمين باستخدام نموذج معين، إلا أن هناك عناصر معينة يجب أن تكون جزءًا من دروس كل معلم، لذا فهذه هي الأشياء هي أكثر أهمية.

ترتبط العديد من عناصر التحضير النموذجي الرائعة ببعضها البعض بشكل فطري وهي مفتاح لتسلسلها، والأجزاء الأخرى عبارة عن تعديلات يمكن للمعلم القيام على إجراؤها لتحسين فعالية الدرس النموذجي، يقوم بعض المعلمين بتضمين نص في دروسهم، لكن لا يعجب ذلك العديد؛ لأنه قد يبدو غير طبيعي ويحبس المعلم في هيكل قد لا يناسب طلابه الفريدين، وهناك عدد من الطرق التي يمكن من خلالها تنظيم الدروس النموذجية وهو أمر جيد حيث يوجد عدد من الطرق المختلفة التي يمكن للطلاب من خلالها تعلم شيء ما، وتتمثل هذه الخطوات من خلال ما يلي:

الأهداف

يجب أن تكون الأهداف لتحضير الدرس النموذجي معينة وقابلة للقياس وذات صلة ومحددة زمنياً ومصممة خصيصا، حيث ينبغي على المعلم التربوي القيام على تعيين أهدافه بوضوح حتى يتمكن جميع الطلاب من فهم ما هو متوقع منهم أيضًا، والأمور التي يريد المعلم أن يستخلصها الطلاب من الدرس.

ينبغي على المعلم أن يركز على السلوك الملموس وكيف يظهره الطالب ومستوى الجودة المطلوب، واستخدام كلمات نشطة مثل شرح أو تلخيص أو قياس أو استدعاء، بدلاً من الكلمات الغامضة مثل الدراسة أو التعلم، ومحاولة أيضًا حثّ الطلاب في النهاية على تطوير تصنيف بلوم بمهارات إبداعية عالية المستوى من خلال جعلهم يصممون شيئًا ما أو يؤلفون أو يُنشئون، يمكن أن يكون شيئًا مثل أن الطلاب يكونون قادرين على تحديد ست خصائص للمعادن، ولكن قد تكون المهارة عالية المستوى وهي التي تؤلف سردًا شخصيًا.

مواءمة المعايير

تعد المعايير طريقة مهمة للحفاظ على أن الطلاب يتعلمون باستمرار قدر الإمكان عبر الفصول الدراسية، ومن المهم ملاحظة أي معايير يستوفيها الدرس، تتطلب معظم المدارس ارتباطًا قياسيًا لكل درس نموذجي، حتى إذا كانت المدرسة لا تطلب من المعلم تدوين المعايير التي يفي بها، فمن الممارسات الجيدة أن يكون المعلم على دراية بالمعايير، ويندهش من عدد المعايير التي يلبيها في أي درس معين، ويمكن أيضًا اختيار ملاحظة كيف يقع الدرس النموذجي في نطاق وتسلسل التعلم على مدار العام.

ملاحظة الدرس

هي أداة لتوثيق تدفق موضوع أو فصل دراسي وتأثيره على الطلاب، تتيح ملاحظات الدرس النموذجي للمعلم تتبع كيفية تقديم الموضوع وأهدافه وكيف يقوم المعلم بتقييم فهم الطلاب.

الفرق بين التحضير النموذجي للدرس ومذكرة الدرس

التحضير النموذجي للدرس هو رسم الخطوات أو الإجراءات التي يتوقع المعلم من خلالها تعليم الفصل لتحقيق أهداف ذلك الفصل دون تفاصيل غير ضرورية، في المقابل ملاحظة الدرس هي شرح مفصل للخطوات الإجراءات أو تذكير بما يجب أن يفعله المعلم.

التحضير النموذجي هو سجل مدرسي رسمي، لذلك يتم تقديمه إلى سلطات المدرسة للتقييم الدوري، ومع ذلك لا يتعين على المعلمين إرسال ملاحظات الدروس الخاصة بهم إلى سلطات المدرسة إلا عند كتابتها مع خطة الدرس.

هناك مجموعة من الطرق التي يمكن من خلالها فهم الفرق بين مذكرة الدرس تحضير النموذجي الطرق، وتتمثل هذه من خلال ما يلي:

1. دلالات الفرق بين مذكرة الدرس وتحضير النموذجي للدرس في معناها والغرض منها، تحضير النموذجي هي تفصيل الموضوع الذي يريد المعلم تدريسه في خطوات بعد دراسة متأنية للموضوع، بينما ملاحظة الدرس هي في الغالب شرح للخطوات بعد التفكير النقدي.

2. التقنية، بشكل عام تعتبر تحضير النموذجي تقنية أكثر من الملاحظة، تتضمن خطة الفصل المكتوبة جيدًا النظريات التعليمية، أيضًا تتبع هذه الخطط مبادئ التصميم التعليمي، ملاحظات الدرس لا تتضمن بالضرورة أي نظرية تعليمية ولا هي مكتوبة لاتباع أي مبادئ تصميم تعليمي. كما أنها لا تحتوي على أي مكونات قياسية.

4. شكل الكتابة للتحضير النموذجي هي وثيقة رسمية ومثل جميع الوثائق الرسمية الأخرى، ويجب كتابة هذه الخطة بالالتزام بتنسيق مقبول رسميًا، هذا التنسيق متعلق بالمدرسة، بمعنى آخر يختلف تنسيق هذه الخطة من مدرسة إلى أخرى أو من متطلبات منطقة إلى أخرى، في المقابل عادة ما تكون ملاحظة الدرس في شكل مقال إلا عند كتابتها كتفسير لخطوات العرض التقديمي لتحضير النموذجي.

5. الشكلية من الضروري أن يكتب المعلمون خطط الدروس كتحضير للصفوف، بشكل عام تطلب المدارس أيضًا من معلميها تقديم مثل هذه الخطط بشكل دوري.

المكونات الثلاثة الرئيسية لتحضير الدرس النموذجي

يعد تحضير الدرس النموذجي جزءًا مهمًا من التدريس، هي عبارة عن خطط مكتوبة لما يفعله المعلم من أجل تحقيق الأهداف المحددة لليوم المدرسي أو الأسبوع أو العام، تتم كتابة هذه الخطط وفقًا لصيغة تحدد الأهداف والغايات وطرق التدريس والتقييم، ويمكن تعديل هذه المكونات الأساسية بعدة طرق لتناسب احتياجات الطلاب والمعلمين، عند كتابة خطة الدرس هناك مكونات يجب عليك تضمينها لضمان فعاليتها. فيما يلي أهم ثلاثة مكونات، وتتمثل هذه المكونات من خلال ما يلي:

أهداف التعلم

يجب على المعلم أولاً تحديد أهداف التعلم المطلوب من فصله معالجتها، يمكن القيام بذلك من خلال التركيز على الموضوع، وسؤال المعلم نفسه عما يريد أن يرى الطلاب ينجزون بنهاية الفصل وما الذي يريد منهم أن يكونوا قادرين على فعله بالمعلومات التي يتعلمونها.

الأنشطة

يجب أن يكون قسم الأنشطة في الخطة هو القسم الأكبر، ويستغرق معظم الوقت يجب أن يخطط المعلم لاستخدام مجموعة متنوعة من الأنشطة لشرح الموضوع، باستخدام أنشطة التعلم والتدريس المختلفة يمكن الوصول إلى مجموعة واسعة من أساليب التعلم، يجب أن تكون الأنشطة ممتعة وتفاعلية ويجب أيضًا تطبيقها على مواقف العالم الحقيقي كلما أمكن ذلك.

أدوات التحقق من الفهم

هذا الجزء من الخطة ليس مهمًا فقط للطلاب ولكن أيضًا للمعلم، يساعد هذا القسم من خطة الدرس المعلم في معرفة ما تعلمه الطلاب من الفصل ومقدار ما تمكنوا من الاحتفاظ به، يمكن للمدرس تضمين تقييم رسمي أو غير رسمي في هذا القسم.