السمات التي يجب أن تتوفر في بيئات منتسوري

عندما يتم اختيار مسار تعليمي للأطفال، فإن الجميع يسأل نفسه الكثير من الأسئلة، ففي مرحلةِ ما يبدأ الآباء يتساءلون كيف تتوافق النماذج المختلفة مع قيمهم الشخصية، وما المهم حقًا، وماذا يجب أن تكون أهداف التعليم، وماذا يريد أن يستفيد الأطفال من التجربة.

السمات التي يجب أن تتوفر في بيئات منتسوري

قد يتوقع الآباء أن يكون أحد العناصر التي تعرضها بيئات مدارس منتسوري هو الاستقلال، ففي حين أنها من الصحيح تعمل بجد لبناء شعور بالاستقلالية لدى الأطفال الذين ترشدهم، فإنها تتحدث عنها كثيرًا لدرجة أنها تتصور أنه قد يكون من الجيد التركيز على بعض السمات الأخرى التي يتم تربيتها في بيئة منتسوري.

ويهتم معلمو منتسوري بشدة بالأكاديميين الذين تقوم بتدريسهم؛ لأنهم أشخاص فضوليون مفتونون بالعالم من حولهم، لكنهم متحمسون لأشياء أخرى أيضًا، وتريد أن يخرج الأطفال الذين تحت رعايتها إلى العالم وهم يشعرون بالرضا عن أنفسهم، ويهتمون بالآخرين، ومتحمسون لما يفعلونه، وهذا ما يدفع عملها، وهذا ما يجعلها تشعر بقوة تجاه ما تقوم به. وفيما يلي خمس سمات يغذيها تعليم منتسوري عند الأطفال:

العطف

تُعَدّ مهارات التعامل مع الآخرين من أهم المهارات التي يمكن أن يتم تعليمها للطلاب، ويمكنهم تعلم جميع مهارات الرياضيات وفنون اللغة، ولكن إذا لم يتمكنوا من التفاعل مع الآخرين، فلن تشعر حياتهم بالرضا أكثر من اللازم، أكثر من ذلك يُعتقد أن البشر يمكنهم تحقيق الكثير معًا أكثر من الإنجاز الفردي، لذلك قد يتم تعلم أيضًا كيفية التوافق مع بعضهم البعض.

يسمح هيكل يوم منتسوري بالوقت المخصص للدروس المخططة والعفوية حول اللطف، حيث يتم قرأت القصص التي تعلم الأطفال كيفية التعامل مع المواقف الصعبة، ويتم استخدام ألعاب تمثيل الأدوار لجعل العمل ممتعًا، ومتى يحدث الخلاف في الفصل أو الملعب؟ فهي تعلم الأطفال المهارات في الوقت الحالي، كيفية التعامل مع العواطف، وكيف يتم التواصل مع شخص يختلف معه؟ وكيف يبدو الاختلاف مع احترام بعضهم البعض؟

وفي بعض الأحيان يتكون العمل من إعطاء الأطفال سيناريو للعمل من خلال حل المشكلات، وفي بعض الأحيان يُطلب المساعدة من المجموعة بأكملها، وتناقش المشاكل وتطلب الحلول دون استهداف الأفراد.

أخلاقيات العمل القوية

يركز منهج منتسوري على الدافع الذاتي ويمكن أن يكون الدافع الخارجي فعالًا بجرعات صغيرة وبأهداف قصيرة المدى، مثلاً عندما لا يرغب المرء في غسل الأطباق يكافئ نفسه بقهوة مثلجة بعد ذلك، ومع ذلك فإن هذه الأنواع من المكافآت ليست فعالة بشكل خاص في تنمية دافع عميق للتعلم أو مساعدة الآخرين.

ويجد بعض الناس أنه من المدهش أن مدارس منتسوري لا تعطي درجات أو تخضع لاختبارات أو تقيم احتفالات توزيع الجوائز، ولا يعمل العالم الحقيقي على هذا النحو، فلماذا إذن يجب أن نعلم الأطفال نوعًا واحدًا من التحفيز ثم يتم التوقع منهم التحول إلى شيء آخر كبالغين؟ فهل يتم تقييم الموظفين في العمل؟ قطعاً الشيء هو أنهم لا يتلقون درجات، ويتلقون تعليقات سردية تسلط الضوء على مجالات قوتهم وما قد يتحسنون فيه، ومنتسوري تفعل نفس الشيء مع طلابها.

ومن المحتمل أن الجميع سمع الحجة القائلة بأنه بدلاً من قول عمل جيد للأطفال، يجب أن يتم استبدل ذلك بملاحظات مثل ألاحظ أنك عملت بجد على ذلك، فما هو شعورك عند إتمامها؟ ويساعد التركيز على جهود الشخص بدلاً من حكمها على إنجازاته، على تنمية الشعور المتطور بالدوافع الداخلية، وبدلاً من التركيز على الجوائز ينمو الطلاب برغبة في حل المشكلات واكتساب الأفكار ومتابعة شغفهم.

الإبداع

ببساطة تشجع منتسوري الإبداع، حيث يمكن دمج الفنون كلما أمكن ذلك، وتمنح الأطفال فرصة لإيجاد حلولهم الخاصة للمشاكل، وتدمج أدلة منتسوري التعليم الفني بطرق لا تعد ولا تحصى، وفيما يلي مجرد عينة صغيرة لما قد يحدث في الفصل الدراسي خلال العام:

1- رسم الخرائط ووضع العلامات عليها وتلوينها.

٢- الاستماع إلى الموسيقى أو تعلم الرقص التقليدي للثقافة التي تتم دراستها.

٣- استخدام الكتالوج لمراجعة وتسمية الأجزاء الخارجية للأسماك.

٤- قراءة السير الذاتية عن الفنانين المؤثرين.

٥- تعليم الخياطة والنسيج من الحياة العملية.

ويتضمن الجانب الآخر للإبداع الطريقة التي يتم تشجيع بها الطلاب على التفكير، فمنتسوري لا تطعمهم ببساطة كل الإجابات، بل تقدم دروسًا بالتأكيد وتزود الطلاب بمعلومات واقعية، لكن عندما يواجهون مشكلة فإنها لا تتسابق لمنحهم الحل، سواء كان ذلك اجتماعيًا أو أكاديميًا أو أي شيء آخر تمامًا، فإنها تطرح أسئلة توجيهية تقود الطفل إلى إيجاد الحلول الممكنة الخاصة به، وهذا في اعتقادها، هو أحد مفاتيح تطوير العقليات المبتكرة.

بهجة التعلم

عندما يتعلق الأمر بإنشاء متعلمين ممتعين فإن التحفيز الذاتي والإبداع يمثلان بداية جيدة، لذا يتم القيام بدمج ذلك مع كميات وفيرة من الحرية والمواد ذاتية التركيز الرائعة، وستحصل على بيئة لا يستطيع الأطفال مقاومتها ببساطة.

وتعتقد أن التعلم ممتع أو على الأقل يجب أن يكون كذلك وإلا فما هي الفائدة؟ فالجميع مستثمرون حقًا في مساعدة الطلاب على أن يصبحوا بالغين يحبون التعلم ومتابعة التعلم بشكل مستقل لبقية حياتهم، ويمكن تقديم حتى أبسط المهارات بطرق مثيرة، على سبيل المثال لعبة الثعبان الإيجابية من منتسوري إنها لعبة وهي تتضمن صنع ثعابين من مجموعات ملونة من الخرز، ثم تحويل الثعبان في النهاية حتى يصبح ذهبيًا بالكامل، لكن ما الذي يدور حوله حقًا؟ حيث تعلم كيفية تبادل الأرقام الأصغر للحصول على عشرة استعدادًا لعملية الضرب.

خدمة العقل

تعتقد ماريا منتسوري أنه من الأهمية بمكان أن يتم إعطاء الأطفال إحساسًا بالعالم ككل وأن يروا حقًا الطرق التي يرتبط بها كل شيء ويعتمد على بعضه البعض.

ويتم تضمين هذا الاعتقاد في مناهجها الدراسية، ويمكن رؤيته بسهولة في دروس التاريخ لديها، وفي المرحلة الابتدائية الدنيا، يتعلم الأطفال أولاً عن بدايات الكون، يليها تكوين الأرض، ثم تطور الحياة على الكوكب، وفي وقت لاحق اكتشفوا البشر الأوائل والحضارات المبكرة، لم يبدأوا في التعرف على المزيد من الفترات الحديثة في التاريخ حتى سن المراهقة، وهذا متعمد حيث تعتقد أن التعلم عن أولئك الذين سبقونا يغرس شعورًا بالامتنان والتفاني تجاه الآخرين.

وتحرص أيضًا على إطلاق مشاريع الخدمة التي يقودها الطلاب، وتميل هذه إلى أن تبدأ صغيرة، وقد تركز على المجتمع المدرسي، ومع تقدم الطلاب في السن تتوسع قدراتهم ورؤاهم إلى الخارج في المجتمع المحلي الأكبر، وتبدو هذه المشاريع مختلفة كل عام؛ لأنها بقيادة الطلاب.

وفي النهاية هذه السمات هي في الحقيقة مجرد لمحة عن بعض قيم منتسوري الأكثر احترامًا، وهناك الكثير منها، حيث تعتقد أن التعلم يغرس شعورًا بالاستقلال والتفاني والتفاعل مع الآخرين ومن هذه السمات العطف والإبداع وبهجة التعلم وخدمة العقل وأخلاقيات العمل القوية.