ما هو مفهوم المفاهيم العلمية؟
يقصد بالمفهوم العلمي: أنه عملية عقلية يتم من خلالها العمل على تجريد مجموعة من الصفات أو الحقائق المشتركة، والعمل على تنظيم معلومات تتعلق بصفات أمر ما، حيث أن هذه المعلومات تقوم على التفريق أو التميز بين العلاقة بين قسمين أو أكثر من الأمور.
ما هي طرق تدريس المفاهيم العلمية؟
- تعليم تطبيقي: تعد من أفضل الطرق التدريسية التي تم اختراعها حتى الوقت الحالي، والتي تتضمن المشاركة النشطة للطلاب لتجربة المفاهيم العلمية بدلاً من مجرد الحصول على وجهة نظر الطلاب.تقوم المدارس لاستخدام الأجهزة منخفضة التكلفة في الفصول الدراسية لمساعدة الطلاب على اكتساب الخبرة التعليمية، ويمكن أن يكون هاتفًا لتعليم الصوت والاتصال، أو آلة عود الثقاب لتعليم الهياكل ثلاثية الأبعاد، أو قلم رصاص محزوز لتعليم حركة الدوران أو أي شيء مشابه.
- رواية القصة: يحب الطلاب سماع القصص، وبالتالي فإن سرد القصص هو أحد أفضل الطرق لجذب انتباههم في البيئة الصفية، ويمكن للمدرس القيام على شرح حقائق علم الأحياء أو قوانين الفيزياء في شكل قصص، هذا منظم عقلي حيث يمكن لعقول الطلاب أن تتذكر القصص أكثر من مجرد حقائق بسيطة، يقدم بعض المعلمين المفهوم بالكامل كقصة بينما يستخدم البعض الآخر قصة يقوم من خلالها البدء أو انهاء الحصة الدراسية.
- لعب الدور: أصبحت هذه الطريقة المبتكرة جزءًا لا يتجزأ من تعليم العلوم حيث يمكن للطلاب المشاركة فكريا وجسديا من خلال الأنشطة أثناء تعلم مفهوم جديد، يمكن تنظيم الأنشطة خلال الحصص الدراسية، حيث يمكن لمجموعة من الطلاب القيام بدور الذرات أو الجزيئات لدراسة تفاعل كيميائي أو يمكنهم تمثيل مجموعة من العلماء لإثبات قوانين العلماء المعينين.
- التعلم القائم على الرياضة: هذا نهج مثير للاهتمام لتعلم حل المشكلات في الفيزياء أو طريقة تدريجية لدراسة التفاعلات الكيميائية المعقدة، تساعدهم لعبة كرة القدم أو الكريكيت في التعرف على النسبة المئوية أو المتوسط أو الاحتمالية التي يمكن أن تجد استخدامها في مشاكل الفيزياء، يتم ممارسة الرياضة في الغالب في فرق تعزز أيضًا أهمية العمل الجماعي الذي يساعدهم على المزامنة بشكل أفضل في المشاريع الجماعية.
- القرائن البصرية: إن استخدام القرائن المرئية يكمل المعلومات السمعية بسهولة ويمكن للطلاب التواصل بشكل أفضل مع الأفكار، تعمل تجارب الحواس المتعددة على تحسين فهمهم وحفظهم، يتضمن ذلك الرسومات والمخططات والصور لمساعدة النظرية وإعداد أمثلة لإظهار جانب التطبيق، يمكن تدريس تسلسل الإجراءات المعملية بشكل أفضل باستخدام نهج الصور مع الكلمات.
- المحادثات التعليمية: يعد بناء المحادثات التعليمية طريقة أساسية لتعليم مفردات العلوم، وذلك من خلال ترك الطلاب يتحدثون بين الحصص الدراسية حول التجربة التي مروا بها مع تطبيق متعلق بموضوع المناقشة، وهذا يعزز بناء حوارهم في العلوم أثناء تواصلهم باستخدام المصطلحات العلمية والتقنية، اجعل هذه استراتيجية البيئة الصفية لمساعدة الطلاب على تعلم مفردات العلوم بسهولة.
- بطاقات النص العلمي: تعد هذه طريقة من طرق التدريس مبتكرة لنقل الحقائق العلمية بطريقة سهلة ومنظمة، في هذا النشاط تتم كتابة العبارات المتعلقة بالمفاهيم العلمية على بطاقات الفهرس، بحيث يمكن للطلاب العمل بشكل فردي أو أزواج أو في مجموعات لفرز البطاقات بناءً على التنسيق المحدد، تتضمن التنسيقات الصواب والخطأ، أو موافق غير موافق، أزواج مطابقة، تصنيف، تسلسل وغيرها.
- ألعاب الكلمات: تعد هذه استراتيجية من استراتيجيات الإبداعية لمساعدة طلاب المرحلة الصفوف الاولى الثلاثة التي تقوم على تجربة لغة العلم، يساعد لعب هذه الألعاب باستخدام المصطلحات العلمية الطلاب على العمل بشكل وثيق مع كلمات مختلفة يصعب فهمها واستخدامها بطلاقة في موضوعهم.
- الصور المنظمة: يعتبر نهج التدريس هذا مفيدًا للطلاب للتفاعل مع العلوم بطريقة أكثر تنظيماً، بحيث يستطيع المدرسين استخدام أنواع مختلفة من القوالب لتمثيل المعلومات وفقًا للمواد الذي يتم التعامل معه. يحتوي التنسيق النموذجي لمنظم الرسوم على نقطة مركزية تتشكل منها فروع مختلفة وقد تكون هناك فروع فرعية في بعض الحالات، تُستخدم الأسهم للإشارة إلى اتجاه العملية أو تسلسلها.
- أجزاء كلمة: يتبع المعلمون استراتيجية التدريس هذه لتعليم أساسيات العلوم لطلاب المرحلة الصفوف الاولى الثلاثة أثناء تقديم المصطلحات العلمية الجديدة، ويمكنها العمل على تعزيز بنية الكلمات، بحيث يطلب من الطلاب تحديد وفهم البادئة واللاحقة والكلمة الأساسية وربط معانيها.
- مختبرات العلوم الافتراضية: هناك العديد من مختبرات العلوم الافتراضية المتاحة عبر الإنترنت، وبالتالي فإن هذا النهج يكاد يمنح خبرة عملية في تعلم الموضوع دون تكلفة كبيرة، بحيث تسمح المخططات التفصيلية أو الرسوم التوضيحية أو الصور المقربة للطلاب بالوصول افتراضيًا إلى جزء من النبات أو الحيوان دون القيام بذلك بالفعل، يمكن دراسة التشريح في علم الأحياء بشكل مدروس باستخدام إحساس عملي افتراضي دون مشكلة الرائحة، وإجراء تجارب التفاعل الكيميائي بدون حروق.
