طريقة جلين دومان لتعليم الطفل القراءة المبكرة

يعتقد جلين دومان أن تعليم الأطفال القراءة في سن مبكرة يحررهم من العبء المحتمل لتعلم القراءة في المدرسة، ويعتقد أن تعلم القراءة بعد فوات الأوان هو الذي يتسبب في الواقع في أن تصبح العملية مرهقة.

طريقة جلين دومان لتعليم الطفل القراءة المبكرة

تساعد طريقة جلين دومان لتعليم الطفل القراءة ومثل كثير من الناس قد يكون رد فعل المرء الأولي هو التشكيك، لكن ليس من الممكن تعليم الطفل القراءة فحسب، بل من السهل أيضًا القيام بذلك أسهل مما لو تم الانتظار حتى يبلغ الطفل الخامسة أو السادسة من العمر، والأهم من ذلك أن الطفل سيحبه.

فإذا لم يكن الشخص قد صادف أطفالًا يقرؤون من قبل، فمن المحتمل أن يكون لديه بعض الأسئلة أو الشكوك حول ما إذا كان هذا شيئًا يرغب في فعله مع طفله، ويأمل جلين دومان أن يجيب على معظم أسئلته.

وإذا كانت فكرة قراءة الأطفال تبدو بعيدة المنال بالنسبة له، فعليه مراجعة مقاطع الفيديو الخاصة بقراءة الأطفال، حيث هناك يمكنه رؤية العشرات من الأطفال الذين يقرؤون، بمن فيهم فيليسيتي ابنة مؤسس بريل كيدز ونعيمة ابنة محرر بريل بيبي، الذين يقرأون في عمر 12 و16 شهرًا على التوالي.

ما فائدة تعليم الأطفال القراءة من وجهة نظر جلين دومان

على الرغم من أن تعليم الأطفال القراءة أمر ممتع، إلا أن هذا ليس السبب الوحيد للقيام بذلك، حيث أن الأطفال الذين يتعلمون القراءة في السنوات القليلة الأولى من حياتهم يحققون مكاسب طويلة المدى في القدرة على القراءة بالإضافة إلى مجالات أخرى من الحياة.

يمكن للأطفال تعلم قراءة كلمات كاملة دون معرفة الحروف الأبجدية، ومع ذلك يحتاج الأطفال إلى تعلم الصوتيات من أجل التقدم إلى القراءة الصوتية ونطق الكلمات، ويعتقد بعض الناس أن الأطفال لا ينبغي أن يتعلموا قراءة الكلمات كاملة.

بل يعتقد جلين دومان إنه من المفيد تعلم القراءة في سن مبكرة قدر المستطاع، وأنه إن كان الأطفال يتعلمون الصوتيات قبل أن يبدأوا المدرسة، فسيكونون يقرأون بطلاقة.

ماذا لو كان الطفل لا يستمتع بالقراءة من وجهة نظر جلين دومان

القاعدة الأساسية لتعليم الأطفال القراءة أو أي شيء آخر، في هذا الشأن هي جعل الأمر ممتعًا، فليس الهدف من التدريس هو تحقيق أهداف معينة، بل إعطاء الطفل الفرصة لتعلم القراءة في سن يسهل عليه القيام بذلك.

وعلى الأرجح ستجذب إحدى طرق تعلم القراءة الطفل وستندمج بشكل طبيعي في روتينه اليومي، وعندما يحدث ذلك ستكون عملية التعلم ممتعة وسهلة، بالإضافة إلى فرصة كبيرة للتواصل بين الوالدين والطفل.

ما هي طرق التعلم للأطفال من وجهة نظر جلين دومان

لن يتعلم الطفل القراءة بمجرد قراءة الكتب له، بل عليه أن يبدأ بشكل أكثر بساطة بكلمات مفردة ودروس متكررة قصيرة المدة، فكيف يمكن تقديمها هو أمر متروك للآباء، وبعض التقنيات التي يجب مراعاتها هي طريقة الفلاش والطريقة متعددة الحواس وطريقة القراءة الأصلية، ويمكن الحصول على نظرة عامة حول الوسائط المختلفة لتعليم القراءة في أدوات التعلم لجلين دومان بالإضافة إلى مجموعة أدوات بقاء تعليم الأطفال.

تعتبر مسألة موعد تعليم الأطفال القراءة محل نقاش ساخن، حيث يقوم عدد متزايد من الآباء بتدريس القراءة مبكرًا، ويتزايد عدد الأطفال الذين يتعلمون القراءة في مرحلة ما قبل المدرسة.

ومع ذلك لا يوجد نقص في الآباء والمعلمين وأنصار التنمية المعارضين لهذه الظاهرة، يعتقد البعض أن القراءة المبكرة تضر الأطفال، بينما يعتقد البعض الآخر أن الأطفال معرفيًا غير مستعدين لتعلم القراءة حتى يبدأوا المدرسة، من الانتقادات الشائعة إنه من الخطأ دفع الأطفال للقراءة قبل سن الخامسة أو السادسة، حتى أن البعض يود أن يرى العمر العام للقراءة يتراجع إلى السابعة.

الأطفال العباقرة لغويا من وجهة نظر جلين دومان

قال جلين دومان مؤسس معاهد تحقيق الإمكانات البشرية (IAHP)، الأطفال عباقرة لغوياً، ويشير دومان إلى إنه في حين أن تعلم التحدث بلغته الأم بشكل مثالي قد يكون معجزة يومية، إلا إنه معجزة مع ذلك، حيث يلاحظ دومان أن الأطفال يتعلمون لغتهم من خلال السياق، ليس من خلال تعليمهم معاني الكلمات صراحةً وهي الطريقة التي تُدرس بها اللغات الأجنبية والقراءة عادةً في المدرسة.

وبالمثل فإن الكتابة عن فائدة تأشير النص وتمرير الإصبع تحت الكلمات أثناء قراءتها في كتاب القراءة الأصلية، تشير إلى قيمة التدريس الضمني الذي يستجيب له الأطفال جيدًا أكثر من التدريس الصريح من النوع الذي يخضع له الأطفال في المدرسة.

كنص غير متسق وصريح يشير جلين دومان عند القراءة إلى طفل يزعج انتباه الطفل، ويقطع إيقاع اللغة، وينتهي به الأمر إلى جعل القراءة أكثر إرباكًا للطفل وأقل متعة بكثير، ويحتاج إلى كتابة نص يشير إلى عادة متسقة ودقيقة ولكن غير مزعجة.

ولقد صاغ السير كيلينج عبارة القراءة الأصلية للإشارة إلى القدرة الطبيعية للأطفال دون سن الثالثة على اكتساب شعور غريزي أو حدسي أو أصلي تجاه لغتهم وهو كما يقول يمكن أن يمتد بسهولة إلى القراءة، وهو يعتقد أن أي طفل يمكن أن يتعلم القراءة في سن الثالثة بشرط أن توفر البيئة المنزلية الخاصة به ارتباطات كافية بين أشكال اللغة المكتوبة والمنطوقة.

وهذا مشابه لوجهة نظر جلين دومان القائلة بأن معظم الأطفال لا يتعلمون القراءة بسبب حقيقة بسيطة بل أنهم لا يستطيعون رؤية النص كما يُقدم لهم في العادة، وينصح جلين دومان إنه من خلال معالجة الشكل المكتوب للغة كما يتم التعامل مع الشكل المنطوق أي تبسيطه للأطفال، يمكن للطفل الصغير أن يتعلم القراءة دون عناء بل غريزي كما يتعلم الكلام.

ومن أجل فهم اللغة من خلال الأذن أي السمع هناك ثلاثة متطلبات: يجب أن تكون القراءة عالية الصوت وواضحة ومتكررة وغريزية، تتحدث جميع الأمهات إلى أطفالهن بصوت عال وواضح ومتكرر؛ والسبب في أن الأطفال لم يتعلموا لغتهم من خلال العين إلى الدماغ كما فعلوا من خلال الأذن إلى الدماغ وهو إنه من أجل قراءة لغة يجب أن تكون كبيرة وواضحة ومتكررة وهذا ما فشلنا في فعله مع الأطفال، وجعل الكلمات كبيرة وواضحة ومتكررة ويتعلم الأطفال بسهولة شديدة.

اللغة الكاملة مقابل الصوتيات من وجهة نظر جلين دومان

لا يتعلق النقاش العالمي حول القراءة فقط بموعد تدريس القراءة، ولكن أيضًا بكيفية تدريسها، وهناك مدرستان فكريتان رئيسيتان مدرسة اللغة الكاملة التي تؤكد على التعرف على الكلمات الكاملة، ومدرسة الصوتيات التي تؤكد على تطوير المهارات اللازمة لفك تشفير الكلمات.

وتقليدياً كان الأطفال يتعلمون الصوتيات وكانوا يتعلمون الأبجدية والأصوات التي تصدرها الأحرف الفردية متبوعة بمجموعات الحروف، وسيمكن هذا الطفل من نطق أي كلمة واجهتها، ومن الوقت الذي ظهرت فيه القراءة لأول مرة في المدارس حتى الربع الثاني من القرن العشرين، كانت هذه هي الطريقة التي تم بها تدريس القراءة.

في الثلاثينيات من القرن الماضي ولدت حركة اللغة بأكملها، ويمقت المدافعون عن الكدح من الصوتيات والتدريبات الإملائية، وبدلاً من ذلك قالوا يجب أن يربى الأطفال على حب القراءة والأدب، ويجب أن يركز المعلمون على معاني الكلمات بدلاً من الحاجة إلى نطق كل حرف، ومع إعطاء الصوتيات دروس مصغرة على أساس مخصص، مع تقدم الحركة الجديدة، تم إلغاء دروس الصوتيات تدريجياً من المدارس.