تحتوي الحقيبة التعليمية على العديد من المكونات، بحيث توضع داخل صندوق مكتوب على الواجهة للصندوق الموضوع والمجموعات التي تستهدفها، وبناء على الموقف التعليمي تختلف من حيث النوع والعدد، وبناء على التتباين في نوعها وعددها وبناء على الأهداف المحددة لمجموعة من الطلاب، إلا أن الحقيبة التعليمية لا تتكون الإ من ثلاث أركان رئيسية وهي عبارة عن الدليل الإرشادي ومجموعة الأنشطة التدريسية وعملية التقويم.
ما هي عناصر الحقائب التعليمية في التدريس التربوي؟
تتكون الحقيبة التعليمية من ثلاث عناصر وتتمثل من خلال ما يلي:
أولاً الدليل:
إن هذا العنصر هو عبارة عن كتيب إرشادي بشكل اوراق منفصلة، ويحتوي على معارف ومعلومات شاملة تتعلق:
بالمقدمة: وتحتوي على وصف للحقيبة التعليمية كالفكرة الأساسية وغيرها.
بالعنوان: ويقوم على تحديد الفكرة الرئيسية والأساسية، والموضوع الأساسي للحقيبة التعليمية.
بالفئة المستهدفة.
بالأهداف السلوكية: تحديد النتائج المتوقعة عند الانتهاء من أي مرحلة من مجموعة مراحل تنفيذ وتطبيق برنامج الحقيبة التعليمية.
بالتعليمات: وتكون عبارة عن نسختين، نسخة للمعلم والثانية للشخص المتعلم، وتحتوي على إرشادات وتوجيهات بكيفية التعامل مع الحقيبة التعليمية، وتفسير لمجموعة الخطوات المتبعة خلال العمل وتحقيق وإنجاز الاختبارات ووقت إجراءها.
حصر مكونات الحقيبة: وهي عبارة عن أجهزة وأشرطة صوت وصورة، وشرائح وغيرها.
الفكرة: وتتمثل في كيفية تحقيق الأنشطة وجميع أنواع الاختبارات، ودلائل الإجابة.
الفهرس: وهي عبارة عن مجموعة من قائمة المصادر والمراجع.
ثانياً الأنشطة التدريسية:
وهي عبارة عن مجموعة من الأنشطة والاختبارات وخيارات متعددة ومتنوعة التسلسل من المستوى السهل والبسيط إلى المستوى الصعب، وقد أعدت من أجل القيام على تحقيق الأهداف المعينة، ومن أجل تقديم الفرص لاختيار ما هو ملائم للطالب.
ثالثاً التقويم وأدواته:
ويعد من المكونات الرئيسية للحقيبة التعليمية ويحتوي على الاختبارات التالية:
الاختبار القبلي: ويسمى بالاختبار التشخيصي، من أجل العمل على قياس مستوى جاهزية الطالب من أجل تعلم مادة الرُّزمة التعليمية.
الاختبار البنائي: ويدعى بالاختبار المرحلي وهو عبارة عن اختبار قصير يواكب عملية التعليم بشكل دائم من أجل تحقيق التغذية الراجعة بشكل مباشر، بحيث يقوم المعلم على قياس مقدار تقدم وتطور التعلم الطالب.
الاختبار النهائي: ويدعى بالاختبار الإجمالي وهو عبارة عن الاختبار الذي يُعد من أجل القيام على تعيين مستوى تحقيق الأهداف الأساسية والمحددة، ومقدار جاهزية الشخص المتعلم للانتقال إلى حقيبة تعليمية ثانية، أو القيام على اللجوء والاستعانة بخيارات أخرى تقدم الدعم اللازم في حالة النتائج غير المُرضية أو المطلوبة.
