اقرأ في هذا المقال
- فلسفة واستراتيجيات التدريس والتعلم في النظام التربوي
- الفلسفة التربوية والمقاربات التعليمية في النظام التربوي
- ما هي الاستراتيجيات الفلسفية في النظام التربوي؟
فلسفة واستراتيجيات التدريس والتعلم في النظام التربوي:
طبيعة عملية التعلم:
يكتسب الطلاب المعرفة والفهم في بيئة اجتماعية، يتفاعلون مع أقرانهم والمدربين من خلال عملية التدريس، يتفاعلون مع المجتمع الفكري الأوسع من خلال القراءة المدروسة للنصوص وغير ذلك، يبدأ كل طالب من قاعدة أولية من المعرفة والخبرة، ويعمل جميع الطلاب من هذه النقطة لبناء فهم أكثر وضوحا للموضوع ولتعزيز قدرتهم على طرح الأسئلة والعثور على إجابات، ويجب أن يتعلموا كيفية التعامل مع المواقف الجديدة مع المشاكل الصعبة والإجابات غير المعروفة.
الخطوات التي يجب على الطلاب اتخاذها في عملية التعلم:
هناك مجموعة متعددة من الخطوات التي ينبغي على الطالب اتباعها، وتتمثل هذه الخطوات من خلال ما يلي:
- توضيح المعرفة الأولية.
- أضافة إلى ما هو معروف بالفعل صقله وإثرائه بجهود الطالب الخاصة.
- توضيح المفاهيم الخاطئة وتصحيحها.
- القيام بعمل روابط بين المفاهيم.
- فهم وجهات نظر الآخرين.
- أدراك حدود أفكارهم.
- القيام بإنشاء واختبار أفكار جديدة.
- الاهتمام بالعمليات العقلية بالإضافة إلى الإجابة.
- التفكير في الطريقة التي تتغير بها تصوراتهم.
- طرح أسئلة ماذا لو؟.
- تنمية القدرة على التخيل والإبداع.
بيئة التعلم المثالية:
- الأنشطة الأولية في متناول الجميع وتأتي من تجارب مشتركة.
- البيئة في نفس الوقت مقبولة وحاسمة.
- يتم جعل الطلاب يشعرون بالحرية في اقتراح أفكارهم الخاصة دون إصدار أحكام مبكرة.
- يتعلم الطلاب دعم أفكارهم أثناء التفاعل مع أقرانهم والمدربين.
- التحدث المحادثات التي يشعر جميع الطلاب أن بإمكانهم المساهمة فيها.
- يتم توضيح الأفكار وإشراك الطلاب في الاهتمام من خلال العروض والتجارب.
- يتم إنشاء بيئة تعزز الدافع الذاتي بين الطلاب.
- يتم استخدام مجموعة متنوعة من الأنشطة التعليمية لتلبية مجموعة واسعة من احتياجات الطلاب.
- يجب على الطلاب تطوير الشعور بالإنجاز والرضا.
مسؤوليات المعلمين:
- مساعدة الطلاب على تعلم لغة التخصص.
- شرح الأهداف والطرق.
- التحقق من صحة المعرفة التي جلبها كل طالب.
- إثارة الاهتمام وإثارة الفضول.
- تشجيع الطلاب على العمل الجاد.
- التواصل معايير الحكم.
- مساعدة الطلاب على تعلم كيفية استخدام اللغة بدقة.
- ابعاد الطلاب من الاعتماد على المعلمين.
- العمل كمورد دون إجابة مباشرة على كل سؤال.
- توفير وقتًا للغز والتساؤل والصراع.
- عدم اصدار الحكم قبل الأوان.
- تقدِّيم نقدًا عادلًا.
- تشجيع التعاون.
- تشجيع الطلاب على العمل في مواقف جديدة.
- استجواب الطلاب حتى يدركوا أن عملية.
- البحث عن تفسيرات مهمة للغاية.
مسؤوليات الطلاب:
- الاستفادة من المعرفة الأولية.
- التفكير بحرية.
- الانخراط في عملية اجتماعية نشطة لاختبار وتوضيح فهمهم.
- تنمية القدرة على العمل بكفاءة وفعالية.
- تجنب الحكم المبكر على أنفسهم أو على الآخرين.
- اسأل أسئلة.
- النظر بعناية في أفكار الآخرين.
- تعلم التفكير بشكل مستقل وتحمل المسؤولية عن أفعالهم.
- تقدير الآخرين كزملاء مفيدين.
- تقييم تقدمهم بطريقة موضوعية.
الفلسفة التربوية والمقاربات التعليمية في النظام التربوي:
إن الهدف من مسيرة المعلم التعليمية هو العمل من أجل إحداث تغييرات إيجابية في المناهج والتعليم والإدارة التعليمية التي تؤدي إلى تحسين جودة تحصيل الطلاب، والمناخ المدرسي، والخبرة المهنية والثقافة، ويعتقد المعلم بعمق أن مفتاح التحسين التعليمي وسد فجوة الإنجاز هو الاستثمار في الجودة المهنية لأعضاء هيئة التدريس من خلال إشراك المعلمين والإداريين في الممارسة العاكسة والتعلم التعاوني.
يعتبر التدريس من أكثر المهن تعقيدًا، يحتاج المعلمون إلى ذخيرة واسعة من الاستراتيجيات لإنشاء بيئات صفية إيجابية وتصميم الدروس وتطوير تقييمات فعالة وتشخيص الفجوات في الفهم وتخصيص التعليمات لتلبية احتياجات التعلم لكل طالب، يكمن مفتاح تعزيز تحصيل الطلاب في توفير طرق للمعلمين لتوسيع مهاراتهم والاستفادة من المعرفة والخبرة عبر المنطقة، لذلك يجب أن يستثمر حيث يمكن أن يكون له أكبر تأثير في ثقافة الفصول الدراسية، وجودة التعليم والفعالية.
ما هي الاستراتيجيات الفلسفية في النظام التربوي؟
الاستراتيجيات الفلسفية هي الأكثر فاعلية في بناء فصول دراسية عالية الجودة وتعليم جيد، وتتمثل هذه الاستراتيجيات من خلال ما يلي:
إنشاء مجتمعات صفية رعاية:
تشير الأبحاث إلى أن ثقافة الفصول الدراسية والمناخ يؤثران على التعلم بشكل كبير كما يؤثر المنهج الأكاديمي، وأن أساسًا قويًا للسلامة الاجتماعية والعاطفية يدعم التقدم الأكاديمي، لذلك يجب أن يكون المدرسون مدروسين في هيكلة البيئة الاجتماعية كما هو الحال في إعداد الدروس الأكاديمية.
المشاركة:
الطلاب ليسوا أوعية فارغة نسكب فيها المعرفة، والتعلم ليس حفظًا عن ظهر قلب، ويجب أن يتفاعل الطلاب مع المواد ويختبروا صلة بما يتعلمونه، ومن الناحية التعليمية يعني هذا تأطير الأسئلة التي تحفز الطلاب على استكشاف المواد وأنشطة التصميم حيث يقوم الطلاب بحل المشكلات والنظر في وجهات النظر المتنوعة وإظهار الفهم العميق بطرق متعددة.
النهج التشخيصي للتدريس:
من الواضح أن المعلمين بحاجة إلى معرفة موضوعهم على مستوى عميق بخلاف المحتوى، فإن التدريس الفعال يتعلق بالدراسة المستمرة للطلاب في الفصل الدراسي، واستكشاف ما يفهمونه وما لا يفهمونه، وإيجاد طرق لسد الفجوة، يعني اتباع نهج تشخيصي الاستماع بعناية إلى مناقشات الفصل وتحليل أخطاء الطلاب وطرح الأسئلة التي تكشف عن كيفية وصول الطلاب إلى إجاباتهم، ويحتاج المعلمون إلى مراجعة عمل الطلاب وتحليل نتائج التقييم وتخطيط التدخلات التي تزيد من استيعاب الطلاب للمادة، والمعل يبني المحتوى الخاص على المناهج الدراسية، لكن استراتيجيات التدريس لديه تنبع من التشخيصات التفصيلية لفهم الطلاب ومن الاعتقاد الراسخ بأن جميع الطلاب يمكنهم التعلم وسوف يتعلمون.
التعاون:
على مدى أجيال كان التدريس مسعى فرديًا إلى حد كبير، حيث يعود الأمر إلى المعلم الفردي لضمان تعلم الطلاب للمحتوى، تم تصميم المدارس بشكل أساسي كمجموعات من البيوت المدرسية المكونة من غرفة واحدة، ويجب أن تكون الحقبة التالية من التدريس تعاونية.
حيث يبني المعلمون على مواهب ومهارات بعضهم البعض، في هذا النموذج يعمل المعلمون معًا لتصميم الدروس ومراجعة عمل الطلاب ووضع إستراتيجيات حول التعديلات والتدخلات التعليمية المناسبة لطلاب معينين، بدلاً من تعليم الطلاب بمعزل عن بعضهم البعض، يتشارك المعلمون من نفس مستوى الصف أو المادة في المسؤولية عن جميع الطلاب، مما يضمن نجاح كل طالب، العمل الجماعي يجعل المهنة أقل عزلة بكثير وأكثر مشاركة وفعالية بكثير.
إن إنشاء مجتمعات صفية مهتمة وتقديم تعليمات جذابة، واتخاذ نهج تشخيصي للتدريس، وجعل الممارسة التعاونية حقيقة واقعة هي الاستراتيجيات الأساسية لتعزيز التحسين المستمر وثقافة المنطقة الإيجابية، من خلال هذه الاستراتيجيات، يمكن التأكد من أن الطلاب يتركون المدرسة الثانوية ليس فقط بشهادة ولكن بالمهارات الأكاديمية والثقة الشخصية والمتعة في التعلم التي تدفعهم نحو النجاح في التعليم والوظائف بعد المرحلة الثانوية.
