قياس تصور الوالدين وفهمهم لمنتسوري

تشير ماريا منتسوري إلى ضرورة فهم أن طريقة منتسوري في التدريس هي نهج بديل منذ مائة عام، وتم تقديمه لأول مرة في الولايات المتحدة في عام 1911، ثم مدارس منتسوري شهدت انتعاشًا في الستينيات، وغرض منتسوري هي جمع معلومات حول تصورات الوالدين حول تعليم منتسوري في العديد من مدارس منطقة منتسوري.

قياس تصور الوالدين وفهمهم لمنتسوري

منهج منتسوري هو منهج وأسلوب تنموي متكامل يدور حول تعليم الطلاب الذي طورته الدكتورة ماريا منتسوري في روما إيطاليا، وأسلوب منتسوري يختلف عن الأساليب التقليدية في التعليم وكان له تعرض محدود في الولايات المتحدة حتى آخر 20 عامًا.

وعلى الرغم من هذا النمو يوجد القليل من البيانات البحثية حول فعالية الطريقة أو فهم الوالدين للطريقة، فقد حاولت المشاريع البحثية تحديد فهم الوالدين لطريقة منتسوري التعليمية في ثلاثة مدارس منتسوري التي تعلم الأطفال من الأطفال الصغار إلى الصف الثامن.

وكان الهدف هو تصميم وتنفيذ وتحليل مسح قياس فهم الوالدين لمبادئ منتسوري والممارسات الصفية، والمسح تم تطويره باستخدام مبادئ منتسوري كأساس، وكان الهدف هو التحديد مدى فهم الوالدين لمبادئ منتسوري وتصور الوالدين لها وكيف يتم تنفيذ هذه المبادئ في الفصول الدراسية لمنتسوري.

وسُئل الآباء وأولياء الأمور ما مجموعه من أسئلة، منها تتضمن خمس نقاط مقياس ليكرت لعناصر متعددة خاصة بمبادئ منتسوري، والأسئلة الكمية مصممة لاختبار فهم الوالدين العام لكل مبدأ، وتراوحت الردود من مبدأ كونها ليست مهمة على الإطلاق إلى في غاية الأهمية.

والجزء النوعي من المسح استخدمت الأداة من ثلاثة أسئلة مفتوحة ومكتملة ذاتيًا مصممة للكشف عن مجموعة من تصورات الوالدين حول تعليم منتسوري والممارسات الصفية، وكشفت الاستطلاعات أن قيم الوالدين وتفكيرهم يتوافقان مع بعض جوانب طريقة وفلسفة منتسوري.

وكشفت الاستطلاعات أيضًا أن الآباء يبدون أنهم يقدرون ممارسات الفصول الدراسية التي تتعارض مع المبادئ التأسيسية، ويتناقض إعداد وتقديم الدروس بشكل مباشر مع بعض مؤسسي منتسوري والمبادئ والنوايا.

وإذا كانت مدارس منتسوري ترغب في البقاء على قيد الحياة، فستحتاج إلى التوفيق بين نظام منتسوري والمبادئ ذات القيم الأبوية المتضاربة، علاوة على ذلك تحديد كيفية مواءمتها بشكل أفضل مع المبادئ ومع وجهات نظر الوالدين ورغباتهم لأطفالهم.

اهتمام منتسوري بشدة بتنمية الطفولة المبكرة

إن توظيف منتسوري تعتبر طريقة تربوية ملموسة، وبالرغم من أنها منظمة بشكل جيد للغاية، إلا أنها لا تزال تسمح بالكثير من الاختيار الفردي والحرية، وقد اهتمت منتسوري بشِدّة بتنمية الطفولة المبكرة، ووجدت هي نفسها تشرف على منزل للأطفال، وتتولى الحفاظ على استرضاء الأطفال.

ولاحظت اعتياد الأطفال على السخرية والتوبيخ، وقررت أن ما هو مطلوب هو العلاج لكل طفل على حدة باحترام، ومن منزل ذلك الطفل الأول في الأحياء الفقيرة نشأت حركة وفلسفة المعروفة اليوم باسم طريقة منتسوري للتدريس، وتم تقديم الطريقة لفترة وجيزة في الولايات المتحدة في عام 1911، حيث اختفت بالسرعة التي وصلت إليها.

معاناة المقاومة من الرافضين والمعلمين المعروفين في ذلك الوقت، وفشل تعليم منتسوري في احتلال عناوين الأخبار مرة أخرى حتى أواخر الخمسينيات من القرن الماضي وأوائل الستينيات، ومنذ ولادته كان عدد مدارس منتسوري في الولايات المتحدة يستمر بالنمو، وبسبب النضالات المبكرة للحركة هو عدم وجود بحث تجريبي كافٍ لدعم تنفيذه.

ويظل التدريس في مدارس طريقة منتسوري بعيد المنال ويصعب على الكثيرين فهمه، والعديد من المفاهيم الخاطئة حول ماذا هي منتسوري، وتظل الأبحاث حول نتائج وفوائد تعليم منتسوري غير مدروسة إلى حد كبير، حيث يوجد عدد أقل من الأبحاث حول فهم الآباء لطريقة تعليم منتسوري.

وحتى الآن تم إجراء دراسة واحدة واسعة النطاق للمعرفة العامة، وقامت ماريا منتسوري بإعداد البحث الأساسي والدافع لهذه الدراسة، حيث يتم تدريب المعلمين في منتسوري على الطرق والمواد، وتتضمن برامج منتسوري أيضًا مفاهيم مثل السلام والمنهج والذكاءات المتعددة والبحث الحالي حول تطور الدماغ.

وكلها امتدادات منطقية لمنهج منتسوري، حيث يعد احترام كل طفل والاحترام الذي يظهره كل طفل لعمل الآخرين سمة مميزة لصفات تعليم في مدارس منتسوري، وتأسست برامج منتسوري في عام 1972، وبدأت القيادة في مدرسة أطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إلى مدرسة مستقلة ومعتمدة تخدم 150 طالبًا.

الهدف من دراسة قياس تصور الوالدين وفهمهم لمنتسوري

وتهدف المدرسة إلى بناء مشروع بحث تعاوني حيث رئيس المدرسة ومجلس الإدارة والباحث مع كبار المعلمين في مدرسة منتسوري لتطوير استطلاع رأي أولياء الأمور يحلل تصورات الآباء وفهمهم لتعليم منتسوري، وكعرض للمشكلة لا تزال طريقة منتسوري التعليمية نهجًا تعليميًا جديدًا نسبيًا في هذا المجال.

ويمكن أن تكون أساليبها وممارساتها معقدة ويصعب على الوالدين تمييزها، وهناك الكثير من المفاهيم الخاطئة حول منتسوري، على سبيل المثال يعتقد البعض إنه منظم للغاية، بينما يعتقد البعض الآخر إنه غير منظم بما فيه الكفاية، ويعتقد البعض أنها ليست صارمة، بينما يعتقد البعض الآخر أنها كذلك مركب، ولا يزال آخرون يعتقدون أن منتسوري مخصصة لمرحلة ما قبل المدرسة فقط.

وتحقيقاً لهذه الغاية والاستماع إلى وجهة نظر الوالدين وتقييم فهمهم تأخذ انطباعات تعليم منتسوري أهمية أكبر، وشاركت مدارس منتسوري في هذا الأمر كدراسة للمساعدة في معالجة مسألة تعليم الوالدين ومشاركة الوالدين في طريقة الدراسة.

وإنهم يدعون مدارس المنطقة الأخرى للمشاركة في الدراسة على أمل الحصول على فهم أفضل لمشهد الوالدين وعقلية الوالدين من منتسوري، ومن خلال المشاركة في هذه الدراسة تأملت منتسوري في مساعدة ليس فقط مجتمعها، ولكن أيضًا على مستوى المجتمع الأوسع حيث يتعامل بشكل أفضل مع سبب اختيار الآباء والإصرار على تعليم منتسوري.

علاوة على ذلك تقر ماريا منتسوري أن المدرسة يمكن أن تكون أكثر فاعلية في إيصال رسالتها إلى أولياء الأمور، ويقر كل من رئيس المدرسة ومجلس الإدارة بحاجة إلى مزيد من الوعي حول فوائد تعليم منتسوري، ويعتقدون أن هذا يبدأ مع إعادة ابتكار رسالتها للآباء.

والخطوة الأولى في عملية التجديد هي الاستماع إلى ملف منظور الوالدين من خلال تحديد تصوراتهم والمفاهيم الخاطئة حول تعليم منتسوري، ويمكن محاولة التأكد من آراء الآباء والمواقف فيما يتعلق بتعليم منتسوري لمساعدة المدرسة على إنشاء طرق جديدة لتقديم المعلومات ونشرها على أولياء الأمور.

وفي الخاتمة نستنتج أن دراسة ماريا منتسوري هدفت إلى الفهم والكشف عن عقلية مجتمع الوالدين، وحاولت تحديد تصورات الوالدين لتعليم منتسوري وتحديد المفاهيم الخاطئة للوالدين حول تعليم منتسوري وكشف العجز في فهم الوالدين لتعليم منتسوري والكشف عن أساليب فعالة وغير فعالة لتعليم الوالدين في منطقة منتسوري.