يمكن إنشاء بيئة محفزة في فصل حضانة ومدارس منتسوري على وجه الخصوص، حيث يتيح ذلك للطفل تحفيزه على التعلم والمتعه في عملية التعليم، ففي أوقات النشاط يقوم الطفل بجمع النشاط من الرف ونقله بشكل مستقل إلى مساحة العمل الشخصية والعودة مرة أخرى عند الانتهاء من النشاط وهذا يحفزه للعمل والتعلم.
كيفية إنشاء بيئة منتسوري محفزة
يُعَد الفصل الدراسي في منتسوري بيئة محفزة بدقة تم تطويرها لتحقيق أقصى قدر من التعلم والنمو والتحفيز لدى الطلاب، وكانت ماريا منتسوري صانعة لفكرة أن البيئة يمكن تصميمها خصيصًا لتسهيل التعلم الاستقلالي عند الأطفال، وقد استندت في هذا المفهوم إلى ملاحظاتها الدقيقة الخاصة، ووضعت إطارًا من ستة مبادئ أساسية لتوجيه عملية إنشاء فصل دراسي يركز على الطالب.
ونجاح الفصول الدراسية منتسوري له علاقة كبيرة بتهيئة البيئة لتكون محفزه؛ حيث يستغرق المعلمون الوقت والاهتمام الدقيق لترتيب الفصول الدراسية التي تسمح بالحركة والعمل بشكل مستقل، وحرية الاختيار في أنشطة العمل، والإضاءة المريحة ومناظر الصوت.
كما أن مواد منتسوري التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وحضانة ورياض الأطفال تم تقديمها كمحفزات للتعليم إذ تمثل صناديق المال عددًا كبيرًا من فرص التعلم الأكاديمي التي سيستخدمها الطفل في المستقبل، كما إنه في حضانة منتسوري يقدمون مفاهيم الأرقام والمال وفرز العناصر (العملات المعدنية) في فئات بناءً على خصائصهم.
وهذا في الوقت نفسه مادة حسية (أي النظر إلى العملات المعدنية والشعور بها)، وأيضاً مادة رياضية (أي تعلم عن الأرقام والعد) وعملية (أي فهم مفهوم المال) فمواد تعليمية منتسوري ستنمو مع الطفل خلال مراحل نموه، وفي البداية قد يجدون متعة بسيطة في وضع العملات المعدنية في الفتحة، وتطوير مهارات اليد الحركية الدقيقة، وبمرور الوقت سيتمكنون من التمييز بين العملات المعدنية المختلفة، وفي النهاية تحديد القيمة لهم ومعرفة إنه يمكن تبادل الأموال مقابل البضائع.
مبادئ للبيئة المحفزة في منتسوري
١- الحرية: فالبيئة المجهزة تسمح بحرية الحركة؛ وحرية الاختيار أثناء كتل العمل المستقلة وحرية التفاعل الاجتماعي أو قضاء بعض الوقت مع النفس، ومن المستويات الأولى لتعليم منتسوري يتم تشجيع الطلاب على تطوير الوكالة والبحث عن الفرص والموارد، وتساعد هذه الحرية الطلاب على تطوير علاقات إيجابية مع العمل، مما يؤدي إلى متعلمين متحفزين ومستقلين.
٢- الهيكل والنظام: حيث قد يبدو من الغريب اتباع الحرية بالهيكل والنظام، لكن في الممارسة العملية يكمل كل منهما الآخر تمامًا، قد تبدو الفصول الدراسية في منتسوري أحيانًا محمومة أو غير منظمة ولكن هذا فقط لأن الطلاب والمعلمين قد أمضوا وقتًا في إنشاء الروتين والهيكل اللازمين للطلاب للعمل بشكل مستقل، هذا الهيكل مهم جدًا لتطوير المتعلم الواثق والمعقول.
وعندما يستوعب الطفل بنية الفصل من حوله، فإنه يدرك أيضًا النتائج المنطقية والمنهجية للعالم الطبيعي، فالطالب قادر على وضع الافتراضات والتبريرات، وتحديد حقيقة وقيمة هذه الأشياء من خلال التنقل في بيئة منظمة، ويمكن أن يكون للبيئة الفوضوية تأثير ضار على تطوير مهارات التفكير والثقة.
٣- الجمال: الجمال هو سمة مميزة لبيئة منتسوري المعدة لأنه يخلق شعورًا بالانسجام والنظام والراحة للطلاب والمعلمين، والجمال بالطبع في عين الناظر، وتسعى الفصول الدراسية في منتسوري إلى تقديم جمال مهدئ يمكن أن يتمتع به طلاب ذلك الفصل بشكل كامل، وتعد الإضاءة الطبيعية والنباتات المنتجة للأكسجين جزءًا من العديد من الفصول الدراسية.
والتي تتحدث عن المبدأ التالي للبيئة المحفزة أيضًا، فغالبًا ما يتم رؤية الإضاءة الدافئة وألوان الباستيل والمواد الناعمة في الفصول الدراسية في منتسوري مما يخلق شعورًا بأن المرء في المنزل، أو على الأقل في بيئة مريحة.
٤- الطبيعة والواقع: القدرة على التفاعل مع العالم من حولهم هي سمة مميزة لتعليم منتسوري من المستويات الأولى، ويتم تشجيع الطلاب على التفاعل مع البيئة الطبيعية خارج الفصل الدراسي لتجربة الظواهر الطبيعية وتفسيرها، حيث داخل حجرة الدراسة يتم استخدام المواد الطبيعية قدر الإمكان، ويمكن أن يشمل عمل البراعة حبات الرمل أو حبات الذرة.
وقد يتضمن العمل العملي في الحياة إعداد وجبة خفيفة باستخدام أدوات المطبخ الحقيقية، ويتم استخدام كل من المواد الطبيعية والحقيقية حتى يتمكن الطلاب من تعلم العلاقات بين هذه الأشياء، ويتمتعوا بالثقة في استخدامها بشكل مستقل أثناء نموهم، ومن الشائع رؤية الأطفال يتفاعلون مع المزهريات الزجاجية الفعلية لعملهم في تنسيق الزهور.
أو يتلاعبون بالأقمشة والمواد الحقيقية على إطار الملابس أو باستخدام لوحة نشاط القفل، يتعلم الطلاب استخدام مشابك النسيج الحقيقية مثل السحابات والأزرار والفلكرو، كما أنهم يعملون مع أقفال ومزالج معدنية حقيقية لتعلم أساسيات الميكانيكا وزيادة البراعة، ومن المهم أن يتعلم الأطفال كيفية عمل هذه المواد، من أجل نموهم وكذلك سلامتهم.
٥- البيئة الاجتماعية: إلى جانب البيئة المادية والمواد داخل الفصل الدراسي، تعمل مساحة الفصل الدراسي أيضًا كبيئة اجتماعية للطلاب، حيث يتمتع الطلاب بالقدرة والحرية في التفاعل مع بعضهم البعض من خلال العمل والراحة واللعب، وتشجع الأطر الاجتماعية والعاطفية لتعليم منتسوري الطلاب على التعامل مع بعضهم البعض بالتعاطف.
والعمل بشكل بناء من خلال الخلافات أو الاختلافات، ومع نمو الأطفال، يصبحون أكثر وعيًا اجتماعيًا، وتصبح تفاعلاتهم أكثر جدوى، ويتم تشجيع ذلك أيضًا من خلال الفصول الدراسية متعددة الأعمار، حيث يمكن للطلاب الأكبر سنًا أن يصمموا سلوكيات أكثر تقدمًا لنظرائهم الأصغر سنًا.
٦- البيئة الفكرية: البيئة الفكرية هي تتويج للمبادئ الستة للبيئة المحفزة، من خلال خلق مساحة يمكن أن يزدهر فيها منهج منتسوري سيطور الطلاب عقولهم وشخصياتهم، وهذه البيئة مليئة بالمواد والأنشطة الخاصة بكل جزء من منهج منتسوري حيث يفهم الطلاب أن هذا مكان للتعلم، وهم مرتاحون لتطوير مهاراتهم الأساسية (الترتيب والتنسيق والتركيز والاستقلالية) في هذه البيئة.
وبمجرد تصنيف الألعاب يمكن تجميعها بحيث يمكن إخراج مجموعة واحدة في كل مرة، ويمكن إبعادها طالما كان الأطفال مهتمين بها، ومن المهم أن يتم تذكر إنه لا توجد طريقة صحيحة أو خاطئة لتدوير الألعاب، وإذا تم ملاحظة أن الطفل يستمتع بلعبة معينة، فلا يجب الشعور إنه يجب استبدالها ببقية التناوب لمجرد حان الوقت، بل يجب الاحتفاظ بالألعاب المحبوبة طالما أنها محبوبة للطفل.
وفي الختام تشير ماريا منتسوري إلى إنه يمكن أنشاء بيئة منتسوري محفزة من خلال تحقيق أقصى قدر من التعلم والنمو والمتعة والحرية التي تحفز على التعلم لدى الطلاب، وقد لاحظت ماريا منتسوري أن البيئة المحفزة يمكن بناءها خصيصًا لتسهيل التعلم المرح عند الأطفال، وقد استندت في هذا إلى مبادئ أساسية لتوجيه عملية إنشاء بيئة دراسية تركز على محفزات الطالب.
