في مدارس والدورف البطء والثبات يفوز بالسباق، أي إذا تم اعتبار أن الأطفال في سباق، وهم بالطبع ليسوا كذلك، على الرغم من أنه في التعليم السائد يبدو إلى حد كبير وكأنه سباق إذا يتطلب من الأطفال الوصول إلى المعايير والإثبات على أساس الاختبارات القائمة على المعايير وأنهم يعرفون مجموعة معينة من المعرفة في وقت محدد مسبقًا.
لماذا يتم فحص المدارس العامة المستوحاة من والدورف
ولسوء الحظ فشل هذا النهج في مراعاة هؤلاء الأطفال الذين يتعلمون بمعدل أبطأ أو يذهبون إلى مدرسة لا تتوافق المعايير فيها مع المعايير التي يتم اختبارها، لذا يتم فحص المدارس العامة المستوحاة من والدروف، فالمعلمون في تعليم والدورف يبنون مناهجهم ومنهجياتهم التعليمية على فرضية أنه منذ الولادة وحتى سن الرشد، يتبع نمو الأطفال عملية نضج يمكن التنبؤ بها فكريًا وعاطفيًا وجسديًا.
ودور الآباء والمعلمين هو مساعدة الأطفال على التنقل في مراحل الطفولة بطريقة تسمح لهم بجني فوائد كل مرحلة من مراحل النمو بشكل كامل مع تلبية احتياجات الأطفال الذين ينضجون بمعدل أسرع أو أبطأ، وعند القيام بذلك يُعتقد أن جميع الطلاب سيصلون إلى أعلى إمكاناتهم.
وفي السعي لإصلاح المدارس المتعثرة هل يجب أن يتم الإبطاء من السرعة لكي يتم التحرك بشكل أسرع؟ ومثلما تعمل حركة عشاق الطعام المصنوعة يدويًا في المنزل على تغيير الطريقة التي ينظر بها المستهلكون إلى الطعام المعالج، فهي مكافئة للتعليم، فتعليم على غرار والدورف يفضل الفن العملي والاستكشاف الشخصي بينما يتجنب الكتب المدرسية والتكنولوجيا، وفقط ما يحتاجه الإصلاح المدرسي.
وإن فحص المدارس العامة المستوحاة من والدورف يسلط الضوء على كيفية تعامل هذه المدرسة مع تنمية الطلاب الأكاديمية والاجتماعية والعاطفية والجسدية والإبداعية، ويتفوق طلاب والدورف على الطلاب المماثلين في العديد من المقاييس السلوكية والأكاديمية.
ويسلط الضوء أيضًا في كيفية دعم المنطقة لنماذج التعليم البديلة أثناء العمل لضمان الوصول العادل إلى تعليم عالي الجودة لجميع طلابها، ويوفر فرصة للتعلم من الأساليب البديلة للتعليم للمساعدة في الظهور بعمق وغالبًا دون منازع.
