اقرأ في هذا المقال
- مفهوم التقييم الذاتي
- ما هي الأشكال الأساسية للتقييم الذاتي؟
- التقييم الذاتي للطلاب باستخدام الفيديو
- التقييم من أجل التعلم
- التقييم لا بد منه في التعليم
مفهوم التقييم الذاتي:
يقصد بالتقييم الذاتي: بأنّها عبارة عن المشاركة المستقلة والمتعمدة نسبيًا في مراجعة وانتقاد عمل الطلاب في تقييم التقدم الذي حققه خلال فترة زمنية، وغالبًا ما يكون التقييم الذاتي متوافقًا بشكل وثيق مع الرصد الذاتي والتفكير عند العمل، ويهدف إلى زيادة المسؤولية الذاتية للطلاب والتنظيم الذاتي في التعلم، وبهذا المعنى فإن الدراسة الذاتية أو البحث الإجرائي أو الاستفسار عن عمل الطالب وتحليله هي الوسائل الرئيسية للتقييم الذاتي، حيث تم العثور على الطلاب المشاركين في التقييم الذاتي أكثر اهتماماً بعملهم وأكثر قدرة على تفسير لماذا وماذا يفعلون.
من خلال تحليل التقييم الذاتي لعمل الطلاب يقوم على بناء الملكية وتوقعات عالية بشأن تحسين عمل الطلاب، وذلك بشكل أساسي من خلال استيعاب معايير ومعايير الأداء، وعلى ذلك فإن نشر التقييم الذاتي يكتسب رؤى يمكن استخدامها لمزيد من التعلم، ويتضمن التقييم الذاتي إجراءات لإصدار أحكام حول الدقة والقيمة والملاءمة في سياق التعلم وفي جوهره، أن التقييم الذاتي هو نشاط انعكاسي ويطور المهارات العاكسة وكذلك المهارات المعرفية.
ما هي الأشكال الأساسية للتقييم الذاتي؟
من أجل أن يصبح الطلاب متعلمين مدى الحياة، يحتاج الطلاب إلى تعلم أهمية التقييم الذاتي، بحيث يمكنهم القيام بذلك عن طريق ملء استمارات التقييم الذاتي، وتدوين اليوميات، وإجراء الاختبارات، وكتابة مراجعات العمل، وطرح الأسئلة، من خلال المناقشات.
عندما يقوم الطلاب بتقييم أنفسهم، فإنهم يقومون بتقييم ما يعرفونه وما لا يعرفونه وما يرغبون في معرفته، ويبدأون في التعرف على نقاط قوتهم وضعفهم، بحيث يصبحون أكثر دراية بمعتقداتهم الخاصة، وربما مفاهيمهم الخاطئة، وبعد أن يقيّموا أنفسهم سوف يكونون قادرين على تحديد الأهداف التي يشعرون أنه يمكنهم تحقيقها من خلال المعرفة الجديدة التي لديهم عن أنفسهم.
يجب أن يشجع المدرسين التقييم الذاتي؛ لأن التقييم الذاتي يجعل الطلاب مشاركين نشطين في تعليمهم، وهناك مجموعة متنوعة من الطرق للمعلمين لتزويد الطلاب بالتقييمات الذاتية، حيث أن أبسط الأدوات من أجل القيام على تشجيع الطلاب على التقييم الذاتي هي الأسئلة التقييمية التي تجبر الطلاب على التفكير في عملهم.
من المهم للمعلمين أن يصمموا نموذج التقييم الذاتي أيضًا، حيث يحتاج المعلمون إلى إظهار طلابهم أنه من المهم للجميع أن يقوموا بالتقييم الذاتي من خلال إجراء التقييمات الذاتية الخاصة بهم ،وان من أحد الأشياء التي يمكن للمدرسين القيام بها هو مطالبة طلابهم من خلال التغذية الراجعة حول كيفية سير الصف وما الذي يقوم به المعلم بشكل جيد وغير جيد، وبهذه الطريقة يظهر المعلم التربوي أنه يريد إجراء تحسينات عند الحاجة، بحيث يمكن للمدرسين التربويين وضع صندوق اقتراحات ويمكنهم توزيع نماذج التقييم في أوقات مختلفة من العام، ويوضح هذا للطلاب أهمية التحسين المستمر.
هناك مجموعة متعددة ومتنوعة من الأشكال التي تتحلى عن التقييم الذاتي، وتتمثل هذه الأشكال من خلال ما يلي:
- التقييم الذاتي هو عملية تقييم نقدي لأداء الطلاب، حيث يتم استخدام معايير صريحة لفحص وتقييم العمل مقابل مجموعة من المعايير المتفق عليها، ويتم تقديم نتائج الأداء التي يتم جمعها ذاتيًا للتقييم من قبل المعلم المعني لعملية تقييم الطالب، ويعتمد هذا التقييم على تطبيق معايير واضحة لتحسين الأداء.
• المراقبة الذاتية هي طريقة للنظر باستمرار في الممارسة وتهدف إلى تعزيز فهم أفضل لأداء مهمة الطلاب لاكتساب نظرة ثاقبة في قوتها وضعفها، وغالبًا ما يُعتبر هذا تقييمًا ذاتيًا غير رسمي بشكل أكبر نظرًا لانفتاحه وسيولة الأهداف والمعايير، ويندمج غالبًا مع النشاط المجدول ضمن دورة أو منهج رسمي.
- يتجاوز التفكير الذاتي تقريبًا وظيفة التقييم الخاصة به كوسيلة عامة للتدقيق في إنجازات الطلاب، كتفكير في العمل فقد وجد أساسًا قويًا في تعليم المعلمين، ومدعومًا بالتنظيم الذاتي ويهدف إلى توجيه العمل وتوضيح الأداء، ومع ذلك يجب ملاحظة أن التقييم الذاتي في أي سياق يحتاج إلى إجرائه بإشارة واضحة إلى معايير صريحة أي مشتركة، وأحكام متعمدة من قبل مقيمين خارجيين، والذين قد يعملون إما كصديق ناقد أو مشرف.
التقييم الذاتي للطلاب باستخدام الفيديو:
يعد التقييم الذاتي طريقة تعليمية مهمة للغاية، ويجب على المعلمين تشجيع الطلاب على استخدامه كأداة تعلم مدى العمر، تتمثل إحدى طرق تزويد الطلاب بفرصة التقييم الذاتي في استخدام الفيديو، ويمكن للمدرسين تسجيل الطلاب بالفيديو أثناء قيامهم بالعروض التقديمية حتى يتمكنوا من رؤية كيفية توصيل المعلومات.
حيث تعتبر مهارات الاتصال مهمة للغاية وهذه طريقة سهلة للغاية من أجل تقديم المساعدة للطلاب على إجراء تحسينات، ومن الأفضل عادةً أن يُسمح للطالب بمشاهدة الشريط على انفراد أو مع المعلم التربوي، ويميل هذا إلى التخلص من بعض التوتر الإضافي الذي ستضيفه كاميرا الفيديو إلى مهمة التحدث أمام الجمهور غير المريحة بالفعل، ومع ذلك فإن حقيقة أن الطلاب سوف يحتاجون إلى مشاهدة أدائهم الخاص غالبًا ما تكون سببًا كافيًا للقيام بعمل أفضل قليلاً في التحضير للعرض التقديمي أكثر من المعتاد.
لا يجب على المعلمين فقط تشجيع الطلاب على تقييم أنفسهم، ولكن يجب على المعلمين التربويين أن يحذو حذوها من خلال القيام بذلك، بحيث يمكن للمدرسين تقديم نموذج للتقييم الذاتي عن طريق تصوير محاضراتهم الصفية بالفيديو بين الحين والآخر، ويوضح هذا للطلاب أن المعلمين يهتمون بكيفية التدريس.
إن هذه طريقة جيدة جدًا وغير مهددة من أجل التعرف على صفات الطالب، ويمكن مراجعة الأشرطة بشكل خاص ويمكن للمدرسين التربويين بناء نقاط قوتهم وتحسين نقاط ضعفهم، وفي حال يرى الطلاب المعلمين يستخدمون الفيديو كوسيلة للتقييم الذاتي، فإنهم سوف يشعرون براحة أكبر عند استخدامه من تلقاء أنفسهم.
التقييم من أجل التعلم:
يركز التقييم من أجل التعلم على الفرص المتاحة لتطوير قدرة الطلاب على تقييم أنفسهم، وإصدار أحكام حول أدائهم وتحسينه، وإنه يستفيد من طرق التقييم الموثوقة ويوفر الكثير من الفرص للطلاب لتطوير مهاراتهم من خلال التقييم التكويني باستخدام التقييم النهائي بشكل مقتصد.
التقييم لا بد منه في التعليم:
التقييم هو المحرك الذي يدفع تعلم الطلاب، يخضع الطالب الذي يقوم بأي شكل من أشكال الدراسة للتقييم بشكل أو بآخر، وبالمثل فإن أي عضو من أعضاء هيئة التدريس سوف يشارك في مرحلة ما في أعمال التقييم ذات الصلة، ويأخذ التقييم نسبة كبيرة من عبء العمل الخاص بالمعلم، وبالنسبة للطلاب يمكن أن يكون محددًا مهمًا لما يتعلمون ومتى وكيف يتعلمون، ولذلك فإن الحصول على التقييم الصحيح يعد أمرًا ضروريًا، سواء بالنسبة للطلاب أو للمعلم التربوي.
