طريقة التدريس:
تشير طرق التدريس إلى المبادئ العامة وأساليب التدريس واستراتيجيات الإدارة المستخدمة في التدريس في الفصول الدراسية، ويعتمد اختيار المعلم التربوي لطريقة التدريس على ما يناسبه وفلسفته التعليمية، والديموغرافية للفصل الدراسي، ومجال الموضوع، وبيان مهمة المدرسة.
ما هي طرق التدريس المتمركزة حول المعلم؟
هناك العديد من الطرق التي تتمحور حول المعلم التربوي، وتتمثل هذه الطرق من خلال ما يلي:
طريقة التوجيه المباشر:
التوجيه المباشر: هو المفهوم العام الذي يشير إلى استراتيجية التدريس التقليدية التي تعتمد على التدريس الواضح من خلال المحاضرات والعروض التوضيحية التي يقودها المعلم.
تعتبر كاستراتيجية تدريس أولية في إطار النهج المتمحور حول المعلم، ويستخدم التوجيه المباشر التعلم السلبي، أو فكرة أن الطلاب يمكنهم تعلم ما يحتاجون إليه من خلال الاستماع ومشاهدة تعليمات دقيقة للغاية، ويعمل المعلمون التربويون كمورد وحيد للمعرفة، وفي ظل نموذج التوجيه المباشر، يستخدم المعلمون غالبًا خطط دروس منهجية ومكتوبة، وتتضمن برامج التوجيه المباشر ما يجب أن يقوله المعلم بالضبط، والأنشطة التي يجب على الطلاب إكمالها، في كل دقيقة من الدرس.
نظرًا لأنه لا يتضمن تفضيلات الطلاب أو يمنحهم فرصًا للتدريب العملي أو أنواعًا بديلة من التعلم، فإن التدريس المباشر يركز بشكل كبير على المعلم، وإنها أيضًا منخفضة التقنية إلى حد ما، وتعتمد غالبًا على استخدام الكتب المدرسية وكتب العمل بدلاً من أجهزة الكمبيوتر.
طريقة الفصول الدراسية المقلوبة:
بدأت فكرة الفصل الدراسي المعكوس في عام 2007 عندما بدأ معلمان في استخدام برنامج يتيح لهما تسجيل محاضراتهما الحية في إطار خارج البيئة الصفية، وبحلول العام الدراسي التالي كانوا ينفذون محاضرات مسجلة مسبقًا ويشاركون فكرة ما أصبح يُعرف بالفصول الدراسية المقلوبة.
بشكل عام يصف ملصق الفصل المقلوب الهيكل التدريسي الذي يشاهد الطلاب الدروس المسجلة مسبقًا في المنزل ويكملون المهام داخل الفصل، وبدلاً من الاستماع إلى المحاضرات في الفصل وأداء الواجبات المنزلية في المنزل، وغالبًا ما يصور المعلمون الذين يطبقون نموذج الفصل الدراسي المعكوس مقاطع الفيديو التعليمية الخاصة بهم، ولكن العديد منهم يستخدمون أيضًا مقاطع فيديو معدة مسبقًا من مصادر عبر الإنترنت.
تتمثل الميزة الرئيسية لنموذج الفصل الدراسي المعكوس في أنه يسمح للطلاب بالعمل وفقًا لسرعتهم الخاصة إذا كانت هذه هي الطريقة التي يختار المعلم تنفيذها، وفي بعض الحالات قد يخصص المعلمون مقاطع الفيديو نفسها لجميع الطلاب، وبينما في حالات أخرى قد يختار المعلمون السماح للطلاب بمشاهدة مقاطع فيديو جديدة أثناء إتقانهم للمواضيع باستخدام منهج أكثر تميزًا.
لكن على الرغم من هذه الإمكانية لمزيد من التركيز على الطالب، لا تزال نماذج الفصول الدراسية المعكوسة تعتمد في الغالب على فكرة المعلم حول كيفية حدوث التعلم والمعلومات التي يحتاجها الطلاب، مما يجعلها تتمحور حول المعلم بشكل أساسي، ومن منظور تقني يعتمد النظام على الدروس والأنشطة عبر الإنترنت المسجلة مسبقًا، ومما يعني أن الطلاب والمعلمين يحتاجون إلى اتصال إنترنت جيد وأجهزة يمكنها الوصول إليه.
طريقة التعلم الحسي:
يُعرف التعلم الحسي: في بعض الأوقات باسم عملية التعلم عن طريقة اللمس أو التعلم العملي، وهو يعتمد على فكرة الذكاءات المتعددة الذكاءات، مطالبة الطلاب بالقيام، أو الإنشاء، وفي بيئة التعلم الحركية يؤدي الطلاب أنشطة بدنية بدلاً من الاستماع إلى المحاضرات أو مشاهدة العروض التوضيحية، وتعد الخبرات العملية والرسم ولعب الأدوار والبناء واستخدام الدراما والرياضة كلها أمثلة على أنشطة الفصل الحركية.
على الرغم من أنها طريقة رائعة لإبقاء الطلاب متفاعلين ونشطين، إلا أن عددًا قليلاً جدًا من الفصول الدراسية يستخدم أنشطة التعلم الحركية بشكل حصري، وأحد الأسباب هو أنه على الرغم من شعبية نظريات أسلوب التعلم، إلا أن هناك نقصًا في الأدلة القائمة على البحث والتي تُظهر أن التدريس لأساليب تعلم معينة ينتج عنه نتائج أكاديمية أفضل.
وأن أحد الجوانب الإيجابية هو أن التعلم الحسي نادراً ما يعتمد على التكنولوجيا، حيث أن الطريقة تقدر الحركة والإبداع على المهارات التكنولوجية، وهذا يعني أنها رخيصة ومنخفضة العوائق، بالإضافة إلى استراحة ترحيب من وقت الطلاب الحالي أمام الشاشة يمكن أن يكون التعلم الحركي أكثر تركيزًا على الطالب من التركيز على المعلم عندما يتم منح الطلاب اختيار كيفية استخدام الحركة لتعلم معلومات جديدة أو تجربة مهارات جديدة، لذلك فهي قابلة للتكيف أيضًا مع تفضيلات الفصل الدراسي الخاصة بالمدرس.
