ما هو مفهوم التعلم التعاوني

يقصد بالتعلم التعاوني: على أنّه عبارة عن نمط تعليمي يهتم على تنظيم الأنشطة الصفية في خبرات تعلم التعليمي واجتماعي، حيث أن هناك الكثير من التعلم التعاوني أكثر من مجرد ترتيب الطلاب في مجموعات، وقد وُصف بأنه عبارة عن بناء الترابط الإيجابي.

يجب أن يعمل الطلاب في مجموعات من أجل القيام على إكمال النشطة بشكل جماعي نحو الأهداف التعليمية، وعلى عكس التعلم الفردي الذي يمكن أن يكون تنافسيًا بطبيعته، ويمكن للطلاب الذين يتعلمون بشكل تعاوني الاستفادة من موارد ومهارات بعضهم البعض، وطلب المعلومات من بعضهم البعض، وتقييم أفكار الطلاب بعضهم البعض، ومراقبة عمل بعضهم البعض وما إلى ذلك.

وعلاوة على ذلك يتغير دور المعلم التربوي من إعطاء البيانات التي تقوم على تسهيل تعلم الطلاب، وينجح الجميع عندما تنجح المجموعة، وأن أنشطة التعلم التعاوني الناجح تحتاج الى مهارات فكرية وإبداعية ومفتوحة النهايات، وتتضمن مهام التفكير العليا، وكما تم ربط التعلم التعاوني بزيادة مستويات رضا الطلاب.

وأن الطلاب في إعدادات التعلم التعاوني مقارنة بالطلاب الموجودين في إعدادات التعلم الفردية أو التنافسية، يحققون أكثر ويعقلون بشكل أفضل، ويكتسبون  تقديرا أعلى للنفس، مثل زملاء الدراسة ومهام التعلم أكثر ولديهم دعم اجتماعي أكثر إدراكًا.

ما هي فوائد التعلم التعاوني في العملية التعليمية للطلاب

يقوم التعلم التعاوني خلال عملية التعلم على تحقيق مجموعة متعددة ومتنوعة من الفوائد، والتي تعود بالنفع على الطلاب، وتتمثل هذه من الفوائد خلال ما يلي:

• رفع مستوى تحصيل الطلاب.

• بناء علاقات إيجابية بين الطلاب، وهو أمر مهم لإنشاء مجتمع تعليمي يقدر التنوع.

• تقديم الخبرات التي تنمي مهارات التعلم الجيدة والمهارات الاجتماعية.

• عندما يعمل الطلاب نحو هدف مشترك، يصبح العمل التعليمي نشاطًا يقدره الزملاء.

• الطلاب متحمسون لمساعدة بعضهم البعض على التعلم.

• يستطيع الطلاب ترجمة لغة المعلم إلى لغة الطالب لبعضهم البعض.

• الطلاب الذين يشرحون لبعضهم البعض يعززون تعلمهم.

• عندما يحتاج الطلاب إلى تنظيم أفكارهم من أجل شرحها لزملائهم في الفريق، يجب عليهم الانخراط في التفكير الذي يبني على الأفكار الأخرى، التفصيل المعرفي التي تعزز فهمهم بشكل كبير.

• يمكن لزملاء الفريق تقديم الاهتمام الفردي والمساعدة لبعضهم البعض.

• يمكن أن تساعد مجموعات الدراسة التعاونية المنتظمة والبناءة في إتقان المواد والتحضير للاختبار، وتحسين الأداء في الاختبارات.

يشترك الطلاب الذين يعملون معًا كفريق في هدف موحد ومشروع ناجح، لا يمكن تحقيق ذلك إلا من خلال الجهود الموحدة للمجموعة بأكملها، وإن القدرة على العمل كفريق لتحقيق هدف موحد هي ميزة لا تقدر بثمن في العالم الحقيقي، خاصة بالنسبة للوظائف.

تساعد جميع أنشطة التعلم التعاوني الطلاب على ممارسة العمل في فرق، ويجب أن تكون الفرق قادرة على العمل بنفس وحدة الهدف والتركيز كفرد لديه دوافع جيدة، حيث تُعلِّم تمارين بناء العمل الجماعي الطلاب أن يثقوا ببعضهم البعض من أجل تحقيق المزيد معًا أكثر مما يمكن أن يكون ممكنًا.

ما هي المشاكل التي تواجه التعلم التعاوني

يحتوي التعلم التعاوني على العديد من القيود التي قد تتسبب في أن تكون العملية أكثر تعقيدًا مما تم إدراكه في البداية، وأن التطور المستمر للتعلم التعاوني يعتبر تهديد، ونظرًا لأن التعلم التعاوني يتغير باستمرار، فهناك احتمال أن يصبح المعلمون مرتبكين ويفتقرون إلى الفهم الكامل للطريقة، وحقيقة أن التعلم التعاوني هو ممارسة ديناميكية تعني أنه لا يمكن استخدامه بشكل فعال في العديد من المواقف، وكما يمكن للمدرسين التعود على عادة الاعتماد على التعلم التعاوني كطريقة لإبقاء الطلاب مشغولين، وفي حين أن التعلم التعاوني سيستهلك الوقت.

فإن التطبيق الأكثر فعالية للتعلم التعاوني يتوقف على المعلم النشط. غالبًا ما يقدم الطلاب ملاحظات في شكل تقييمات أو مراجعات حول نجاح العمل الجماعي الذي تمت تجربته أثناء تجارب التعلم التعاوني، وقد لا تعكس مراجعة وتقييم الأقران التجارب الحقيقية بسبب المنافسة المتصورة بين الأقران، وقد يشعر الطلاب بالضغط لتقديم تقييمات غير دقيقة بسبب التنمر، وللقضاء على هذه المخاوف، قد تساعد عمليات التقييم السرية من قبل المعلم في زيادة قوة التقييم.

ملاحظة:

• يجب على المعلم أن يختار الأنشطة التعليمية المناسبة للتعلم التعاوني.

• يجب على المعلم أن يُشرف على الطلاب أثناء مشاركتهم في الأنشطة التعليمية.

• يجب على المعلم أن يُقيّم الطلاب بشكل فردي وجماعي.