ما هي نظرية الإسناد السببي

اقرأ في هذا المقال


نظرية الإسناد السببي هي إطار نفسي يسعى إلى فهم كيفية تعيين الأفراد الأسباب للأحداث أو السلوكيات. يستكشف العمليات المعرفية الكامنة وراء ميلنا إلى عزو النتائج إما إلى عوامل داخلية (مثل السمات أو القدرات الشخصية) أو عوامل خارجية (مثل التأثيرات الظرفية أو الحظ). فيما يلي نظرية الإسناد السببي ومفاهيمها الأساسية وآثارها على فهم السلوك البشري.

الإسناد الداخلي مقابل الإسناد الخارجي

عند تحليل أسباب حدث ما ، يميل الناس إلى تكوين إشارات داخلية أو خارجية. تركز الصفات الداخلية على الخصائص أو القدرات الشخصية ، بينما تؤكد الإسهامات الخارجية على العوامل الظرفية أو البيئية. على سبيل المثال ، إذا حصل الطالب على درجة عالية في أحد الاختبارات ، فإن الإحالة الداخلية ستعزى إلى ذكائه أو جهده ، في حين أن الإسناد الخارجي قد يأخذ في الاعتبار جودة التدريس أو سهولة أسئلة الاختبار.

العوامل المؤثرة في الإسناد السببي

هناك عدة عوامل تؤثر على الطريقة التي يعزو بها الأفراد السببية. أحد هذه العوامل هو الاتساق ، حيث يؤثر اتساق السلوك بمرور الوقت على إسناد سببه. إذا كان أداء شخص ما جيدًا أكاديميًا باستمرار ، فقد يُعزى ذلك إلى ذكائه بدلاً من الحظ. عامل آخر هو التميز ، والذي يتعلق بما إذا كان السلوك خاصًا بموقف معين أو يحدث عبر سياقات مختلفة. يُعرف الاتساق والتميز ، جنبًا إلى جنب مع الإجماع (ما إذا كان الآخرون يظهرون سلوكًا مشابهًا) ، بشكل جماعي باسم مبدأ التباين في نظرية الإسناد.

تداعيات نظرية الإسناد السببي

لنظرية الإسناد السببي آثار كبيرة في مختلف المجالات ، بما في ذلك التعليم والأعمال والعلاقات الشخصية. يمكن أن يساعد فهم كيف ينسب الأفراد الأسباب إلى المعلمين في تصميم طرق التدريس المخصصة لتعزيز السمات الداخلية الإيجابية ، وتعزيز احترام الطلاب لذاتهم وتحفيزهم. في عالم الأعمال ، يمكن للقادة استخدام نظرية الإسناد السببي لتحليل تقييمات الأداء ، ومكافأة الموظفين على جهودهم بدلاً من الاعتماد فقط على التقييمات القائمة على النتائج.

توفر نظرية الإسناد السببي رؤى قيمة في العمليات المعرفية الكامنة وراء كيفية تعيين الأفراد لأسباب الأحداث أو السلوكيات. من خلال فحص السمات الداخلية والخارجية والنظر في عوامل مثل الاتساق والتميز ، نكتسب فهمًا أعمق للسلوك البشري. يمكن أن يؤدي تطبيق هذه النظرية إلى ممارسات تعليمية أكثر فعالية ، وتقييمات أكثر عدلاً في مكان العمل ، وتحسين العلاقات الشخصية.

المصدر: وينر ، ب. (1985). وفقا لنظرية الدافعية والانجاز والعاطفة. مراجعة نفسية ، 92 (4) ، 548-573.هايدر ، ف. (1958). سيكولوجية العلاقات الشخصية. وايلي.كيلي ، سمو (1967). نظرية الاسناد في علم النفس الاجتماعي. ندوة نبراسكا حول التحفيز (المجلد 15 ، ص 192 - 238). مطبعة جامعة نبراسكا.Jones ، EE ، & Davis ، KE (1965). من الأفعال إلى التصرفات: عملية الإسناد في الإدراك الشخصي. التطورات في علم النفس الاجتماعي التجريبي ، 2 ، 219-266.


شارك المقالة: