الاكتشاف: هو وسيلة يكتسبها الشخص من أجل الحصول على معلومة ومعرفة محددة من خلال استعمال قدراته العقلية وتجاربه وخبراته المكتسبة مسبقاً.
ما هي مراحل استراتيجية التعلم بالاكتشاف في التدريس التربوي؟
هناك ثلاث مراحل تَمرّ بها استراتيجية التعلم بالاكتشاف في التدريس التربوي تتمثل من خلال ما يلي:
1. مرحلة النشاط: في هذه المرحلة من استراتيجية الاكتشاف يتعامل الطالب مع الأشياء والأمور المحسوسة بطريقة مباشرة.
2. مرحلة الصور الذهنية: في هذه المرحله من استراتيجية الاكتشاف يعمل الطالب على التفكير الذهني بالأمور ولا يلجأ إلى التعامل بطريقة مباشره معها.
3. المرحلة الرمزية: في هذه المرحلة من استراتيجية الاكتشاف يعمل التلميذ على التعامل بالرموز وبطريقة مجردة.
ويمكن تفصيل هذه المراحل إلى خطوات عملية على الشكل التالي:
- عرض المشكلة: يقوم المعلم بتنفيذ هذه المرحلة من خلال توجيه أسئلة بحاجة إلى أجوبة، ويعتني ويهتم بالمنهاج، وصفات الطلاب، عدد الطلاب، مستوى الطلاب وغيرها، ويجب أن تكون الأسئلة مثيرة ومحببة للاستطلاع.
- جمع المعلومات: تتم هذه المرحلة من خلال المناقشة والتواصل والاستعانة بالشبكة العنكبوتية.
- صياغة الفرضيات: يقوم المعلم بهذه الصياغة بالطريقة المناسبة لديهم، من أجل تفسير وتوضيح الظاهر في الدرس.
- التحقق من الفرضيات: ويتم التحقق من صحة المعلومات، من خلال مناقشتها مع الطلاب، والعمل على عرضها وتقديمها للمعلم ، ومن خلال التجريب.
- تنظيم المعلومات وتفسيرها: للوصول إلى إجابة سليمة وصحيحة ومقنعة عن السؤال المعروض، ويعمل المعلم على توجيه العون والمساعدة لمن يحتاجها من الطلاب.
- التحليل: هي عبارة عن مرحلة تقويمية من أجل اختبار الفرضيات، والعمل على تدقيق والتأكد من سلامة وصحة الخطوات والإجراءات المتبعة.
