من أجل فهم ماهية التخطيط للدرس من المهم أن نفهم تمامًا مفهوم الدرس، والدرس هو نشاط فردي أو سلسلة من الأنشطة التي صممها المعلم لتحقيق هدف تعليمي محدد واحد أو أكثر، أو مرغوب فيه في تعزيز التغيير الإيجابي لدى المتعلم، وبالتالي فإن الدرس هو فترة من التدريس أو الاتصال بين المعلم والمتعلمين وهو مكرس تمامًا لعنوان أو مهارة أو محتوى أو فكرة محددة ومحدودة مسبقًا.
مفهوم التخطيط للدرس
التخطيط النموذجي للدرس هو عبارة عن النشاط الذي يقوم به المعلم التربوي قبل بدء الدرس الفعلي، وخطة الدرس هي وصف تفصيلي للاستراتيجيات التعليمية وأنشطة التعلم التي يتعين القيام بها أثناء عملية التدريس أو التعلم، ويتضمن هذا التحضير المهم ما يلي:
- تحديد التعلم بالإضافة إلى أهداف التدريس والأنشطة والمهام التي يتعين على كل من المتعلمين والمدرس القيام بها.
- تسلسل هذه الأنشطة والمهام.
- تحديد الوسائل والمراجع الإرشادية المناسبة.
- تحديد التنظيم السليم أو الإدارة لمصدر التعلم المتاح والبيئة والأنشطة.
- تحديد عملية التقييم أي كيف يُعتبر المتعلم قد اكتسب الفرصة المرغوبة للسلوك أو إتقان المحتوى أو المهارات.
أهمية خطة الدرس النموذجي
تكمن أهمية خطة الدرس في أنها تمكن المعلم من المضي قدمًا من أجل إثراء مجال المحتوى والمهارة التي يتم تدريسها، ولإثراء الثقة أثناء عملية التدريس أو التعلم الفعلية وتقديم معايير المحتوى بشكل فعال.
ما الذي تحتوي عليه خطة الدرس
خطة الدرس عبارة عن دليل مفصل خطوة بخطوة حول ما يحتاج الطلاب إلى تعلمه وكيف يتم تنفيذه بشكل فعال خلال وقت الفصل، تتضمن خطة درس المعلم العديد من المكونات، وتتمثل من خلال ما يلي:
1- معلومات عامة: موضوع الدورة والفصل والموضوع.
2- مخرجات التعلم: ما الذي يجب تحقيقه في نهاية الدرس.
3- المواد التعليمية: المواد التعليمية اللازمة لإيصال الدرس.
4- مراحل الدرس: الدرس له منتصف وبداية ونهاية.
5- نشاطات التعلم: أنواع الأنشطة التي يحتاج المتعلمون إلى الانخراط فيها.
6- التدريس والتعلم النشط: الأساليب والتقنيات والأدوات لجعل التعلم هادفًا وتفاعليًا.
7- الجدول الزمني: تقدير مقدار الوقت الذي يستغرقه كل نشاط من الأنشطة.
8- التفاضل: التمايز في التعليمات لمعالجة أنماط التعلم المختلفة.
خطوات إعداد خطة الدرس
تحديد الأهداف
ينبغي على المعلم ان يقوم على كتابة أهداف واضحة ودقيقة لما يريد المعلم أن يتمكن الطلاب من تحقيقه بعد الانتهاء من الحصة أو موضوع ما، من أجل قيام المعلم على تحديد أهداف الدرس ينبغي أن يضع في اعتباره مجموعة متنوعة من الأمور وتتمثل من خلال ما يلي:
- الأمور التي سوف ينجزها الطلاب خلال هذا الدرس.
- تحديد مستوى الدقة التي يؤدّي الطلاب فيها مهمة معينة حتى يُعتبر الدرس مُنجزًا بشكل مُرضٍ.
- إظهار الطلاب أنهم فهموا وتعلموا أهداف الدرس، حيث أن ذلك يحدث من خلال ورقة عمل تعليمية أو عمل جماعي، أو عرض تقديمي، أو رسم توضيحي وما إلى ذلك.
بالإضافة إلى ذلك سوف يرغب المعلم في التأكد من أن هدف الدرس يتناسب مع معايير منطقتة التعليمية أو معايير مهمة لمستوى الصف الدراسي، من خلال التفكير الواضح والشامل في أهداف الدرس سيضمن أن المعلم تحقق أقصى استفادة من وقت التدريس.
تحديد المجموعة التوقعية
هذه هي الخطوة الثانية من خطة الدرس، وينبغي على المعلم القيام على كتابتها بعد الهدف وقبل التعليمات المباشرة، في قسم المجموعة التوقعية تحدد الخطوط العريضة لما يقوله المعلم أو يقدمه للطلاب قبل بدء التعليمات المباشرة للدرس، الغرض من المجموعة التوقعية هو:
- توفير الاستمرارية من الدروس السابقة إن وجدت.
- أضف إلى المفاهيم المفردات المألوفة للتذكير وتجديد المعلومات.
- أخبار الطلاب بإيجاز عن موضوع الدرس.
- القيام بقياس مستوى معرفة الطلاب بالخلفية الجماعية للموضوع للمساعدة في إثراء التعليمات الخاصة بالمعلم.
- تفعيل قاعدة المعرفة الحالية للطلاب.
- مستوى رغبة الفصل للموضوع المطروح.
- تعريف الطلاب بإيجاز لأهداف الدرس وكيف توصلهم إلى النتيجة النهائية.
لكتابة المجموعة التوقعية ينبغي على المعلم أن يضع في اعتباره الأمور التالية:
- إشراك أكبر عدد ممكن من الطلاب وإثارة اهتماماتهم بالموضوع الذي سيأتي.
- التوضيح إلى الطلاب ماهية الدرس بلغة قريبة لهم.
التعليم او التدريس المباشر
تحتوي أساليب المعلم في التعليم المباشر على عدة أمثلة مثل قراءة كتاب، أو عرض مجموعة من الخطوات العملية الاي لها علاقة بالهدف المتعلق للخطة، عند قيام المعلم على تحديد طرق التدريس المباشر الخاصة به ينبغي أن يضع في اعتباره الأمور، وتتمثل هذه من خلال ما يلي:
- الاستفادة بصورة أجود من أساليب التعلم المتنوعة، من أجل القيام على تلبية الافضل من الأساليب التعليمية والتي تتلائم مع أكبر مجموعة من الطلاب.
- تحديد المعلم المواد التي يحتاج إليها والتي تقدم المساعدة له في تقديم أو توضيح معلومة ما مثل كتب، مقاطع فيديو.
- تحديد المفردات المتعلقة بالمادة المطروحة أو موضوع الدرس الأساسي والتي يقوم على تقديمها للطلاب خلال الدرس.
- معرفة المعلم الأمور التي سوف يحتاج الطلاب من أجل تعلمها لكي يتمكنوا من القيام على إكمال أهداف خطة الدرس ومجموعة من الأنشطة التي تتعلق بالممارسة المستقلة.
- قيام المعلم على إشراك الطلاب في الدرس وتشجيع روح المناقشة والمشاركة فيما بينهم.
ينبغي على المعلم أن يفكر خارج الصندوق ومحاولة اكتشاف طرق جديدة وجديدة لجذب انتباه الطلاب الجماعي إلى مفاهيم الدروس المطروحة، وتجنب مجرد الوقوف أمام الطلاب والتحدث إليهم، وان يكون مبدعًا وعمليًا ومتحمسًا بشأن خطة الدرس وسيتبع ذلك اهتمام الطلاب، قبل الانتقال إلى قسم الممارسة الإرشادية في الدرس، ينبغي التحقق من الفهم للتأكد من أن الطلاب مستعدون لممارسة المهارات والمفاهيم التي قدمتها لهم.
الممارسة الإرشادية
ينبغي على المعلم أن يقوم على تحديد كيف سوف يظهر الطلاب أنهم قد فهموا مجموعة المهارات والمفاهيم التي قام المعلم على تقديمها لهم في مجال التعليمات المباشرة من الدرس.
ِ
أثناء قيام المعلم بتعميم الفصل الدراسي وتقديم بعض المساعدة في نشاط معين ورقة عمل تعليمية، أو رسم توضيحي أو تجربة أو مناقشة، أو مهمة أخرى يجب أن يكون الطلاب قادرين على أداء المهمة وتحمل المسؤولية عن معلومات الدرس، ويمكن تعريف أنشطة الممارسة الموجهة على أنها إما التعلم الفردي أو التعاوني.
يجب على المعلم مراقبة مستوى إتقان الطلاب للمواد من أجل إعلامه في التدريس في المستقبل، بالإضافة إلى ذلك ينبغي تقديم دعمًا مركزًا للطلاب الذين يحتاجون إلى مساعدة إضافية للوصول إلى أهداف التعلم، وتصحيح أي أخطاء يلاحظها.
