نشاة ديفيد وكسلر:
كان ديفيد وكسلر عالمًا نفسيًا رومانيًا من أصل أمريكي، طور مقاييس ذكاء معروفة مثل مقياس (WAIS)، صنف استطلاع “مراجعة لعلم النفس العام”، الذي نُشر في عام 2002، باعتبار وكسلر عالم النفس الحادي والخمسين الأكثر استشهادًا في القرن العشرين.
وُلد وكسلر في عام 12 يناير 1896م، وتوفي في عام 2 مايو 1981م من عائلة يهودية في ليسبيزي، رومانيا، وهاجر مع والديه إلى الولايات المتحدة عندما كان طفلاً، درس في كلية مدينة نيويورك وجامعة كولومبيا، حيث حصل على درجة الماجستير عام 1917 وعلى درجة الدكتوراة في عام 1925 تحت إشراف روبرت إس وودورث.
خلال الحرب العالمية الأولى، عمل مع جيش الولايات المتحدة لتطوير اختبارات نفسية لفحص المجندين الجدد أثناء الدراسة تحت قيادة تشارلز سبيرمان وكارل بيرسون. بعد فترات قصيرة في مواقع مختلفة (بما في ذلك خمس سنوات في عيادة خاصة) أصبح وكسلر كبير الأطباء النفسيين في مستشفى بيليفيو للطب النفسي في عام 1932، حيث مكث حتى عام 1967.
نظرة عامة على مقياس ديفيد وكسلر للذكاء:
اشتهر وكسلر باختبارات الذكاء. كان أحد أكثر المدافعين تأثيرًا عن دور العوامل غير الإرادية في الاختبار، وأكد أن عوامل أخرى غير القدرة الفكرية تدخل في السلوك الذكي، اعترض وكسلر على النتيجة الفردية التي قدمها مقياس بينيت لعام 1937. على الرغم من أن اختباره لم يقيس العوامل غير الانفعالية بشكل مباشر، إلا أنه أخذ هذه العوامل في الاعتبار بعناية في نظريته الأساسية.
تم تطوير مقياس (Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS) في عام 1939 ثم أطلق عليه اختبار (Wechsler-Bellevue Intelligence Test).
ومن هذه الاختبارات، اشتق مقياس (Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC) في عام 1949 (Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence( (WPPSI) في عام 1967.
قام وكسلر في الأصل بإنشاء هذه الاختبارات لمعرفة المزيد عن مرضاه في عيادة بيليفيو، ثم وجد اختبار الحالي Binet IQ لقياس درجات الذكاء عند المرضى. لا تزال الاختبارات تعتمد على فلسفته القائلة بأن الذكاء هو “القدرة العالمية على التصرف بشكل هادف والتفكير بعقلانية والتعامل بفاعلية مع بيئته”.
قدمت مقاييس وكسلر العديد من المفاهيم الجديدة والاختراقات لحركة اختبار الذكاء. أولاً تخلص من درجات حاصل اختبارات الذكاء الأقدم (Q في “IQ”). بدلاً من ذلك، قام بتعيين قيمة تقديرية درجتها 100 إلى الذكاء المتوسط وإضافة أو طرح 15 نقطة أخرى لكل انحراف معياري أعلى أو أقل من المتوسط الذي كان الموضوع عليه.
في حين أنه لم يرفض مفهوم الذكاء العام (كما تصور من قبل أستاذه تشارلز سبيرمان)، فقد قسم مفهوم الذكاء إلى مجالين رئيسيين: المقياس اللفظي والأداء ومقياس غير اللفظي، كل منهما يتم تقييمه باستخدام اختبارات فرعية مختلفة.
