تُعرَف استراتيجية المناقشة في التدريس التربوي بأنَّها طريقة تدريسية تعتمد على الحوار الشفهي بين المعلم والطالب، وبين جميع الطلاب أنفسهم، ومن خلالها يتم تقديم وعرض الدرس.
ما هي مواصفات النقاش الجيد في استراتيجية المناقشة في التدريس التربوي؟
1- التحضير للمناقشة: وتتطلب تحديد وتعيين الهدف الاساسي، ثمَّ القيام بتحديد الأهداف الثانوية المطلوبة من عملية المناقشة، مع مراعاة الاهتمام باستعدادات وجاهزية الطلاب للبدء في عملية المناقشة من أجل تبادل الأفكار والمعلومات، ويتم في هذه المرحلة تحديد المجموعات من حيث العدد والقائد الذي يترأسها للنقاش وتبادل الأفكار.
2- تنفيذ المناقشة: يعمل المعلم على جذب تركيز الطلاب، من خلال استعمال الوسيلة المناسبة قبل العمل على تنفيذ وتطبيق عملية المناقشة كإلقاء التحية وغيرها، ويبين الغاية من الاجتماع، ويعمل على تنفيذ ذلك من خلال الربط بين المعلومات الخبرات السابقة والحالية بالخبرات القادمة، يذكر المعلم بقواعد وأسس عملية المناقشة، إنَّ قدرة المعلم على فهم استراتيجية المناقشة بشكل جيد، هي من أهم العقبات التي يتعرض لها المعلم، من أجل يفتح المجال أمام الجميع للمشاركة والتفاعل بشكل عادل، ومن العقبات الأخرى التي تواجه المعلم من حيث مهاراته لتحسين مستوى النقاش وتعديل منهجه وتوجيهه نحو الغاية المطلوبة.
3- ختام المناقشة: قبل انتهاء المناقشة يتوجب على المدرس توخي الحذر في إدارة الوقت من أجل الاستفادة منه، ويعمل على تلخيص المناقشة، ويبين مقدار تطور وتقدم الطلاب في الوصول إلى الهدف، ويعمل على ربط المعارف السابقة بالعارف المكتسبة، وأخيراً يحدد جميع احتياجات الطلاب والأعمال المطلوبة منهم في الجلسة النقاشية القادمة.
