نصائح للتدريس الإبداعي في النظام التربوي

الأساليب الإبداعية في النظام التربوي:

الفنان:

يحب على هذا المعلم إنشاء الأشياء من الصفر، ويعمل المعلم طوال الصيف على تطوير مواد جديدة ويحلم بمشاريع جديدة للطلاب، على الرغم من أن الفنان سوف يستكشف موارد أخرى، إلا أنّ الغرض منه هو الإلهام وليس التبني، قد يعتبر بعض المعلمين أن كل هذا مضيعة للوقت.

بالنسبة للفنان لا يتعلق الأمر بالأنظمة أو الهياكل والمزيد حول تصميم الأشياء الفعلية التي سيحبها الطلاب، إذا كان هناك أي شيء فقد ينتقد الفنان أي هيكل يبدو أنه يخنق العمل الإبداعي، ولذلك عندما يسخر الفنانون من مبادرة جديدة فليس المقصود منها أن تكون سلبية، إنهم محيرون حقًا من حقيقة أن شخصًا ما قد يخلق حاجزًا في الرحلة نحو إنشاء شيء جديد وهم حساسون لكيف يمكن أن تكون الأنظمة الموحدة التي تحطم الروح للطلاب المنخرطين في عمل إبداعي، يزدهر هؤلاء المعلمون في بيئات تتمتع باستقلالية إبداعية، وإنهم يميلون إلى النظر إلى الإبداع على أنه أمر طبيعي وفوضوي.

المهوس:

هذا المعلم مبدع بمعنى أنّه مفتون بالأفكار ويعمل باستمرار على تعديل الأشياء، والأنظمة والهياكل رائعة بالنسبة للمهوس مثل الأفكار والمحتوى، يريد هذا المعلم أن يصنع شيئًا جديدًا ولكنّه يريد أيضًا استكشاف النماذج الحالية ومراقبة الفعالية باستخدام البيانات، وإن كانت البيانات دقيقة وذات مغزى بالفعل، إذا نظر الفنان إلى الإبداع على أنّه فوضوي فإنّ المهوس يرى قيمة في إنشاء النظام من الفوضى.

قد لا يبدو المهوس دائمًا مبدعًا مقارنة بالفنان لأن الأشياء الجديدة التي يصنعها لا تتمتع دائمًا بذوق فني صريح، ومع ذلك يمكن للمهوسين تذكير المدارس بأن الإبداع يحدث أحيانًا من خلال الأنظمة والهياكل، يعمل الإبداع أحيانًا بشكل أفضل ضمن إطار عمل مستنير بالبيانات التي نجمعها بشكل منتظم.

المهندس:

إنّ المهندس المعماري قادر على رؤية الجانب النظامي للإبداع، يتمتع المهندس المعماري عادةً بتصميم أنظمة جديدة، لذلك، ينبغي التركيز على إجراء تكرارات صغيرة وتعديل النظام، فإن المهندس المعماري قادر على تطوير أنظمة جديدة من البداية.

في كثير من الحالات لا يُنظر إلى المهندس المعماري على أنه نوع إبداعي لأنّه يعتمد على العمل التعاوني لأنواع إبداعية أخرى من أجل تصميم شيء ما، في هذه المواقف لا يبدو المهندس المعماري أنه صانع، لأن الأنظمة تبدو سلسة وغير مرئية تقريبًا، ولكن مثل أي هندسة معمارية حقيقية، فإن تلك الهياكل غير المرئية لها تأثير عميق على الناس.

فإن أفضل المهندسين المعماريين هم أساتذة في جعل الأنواع الإبداعية الأخرى تعمل بشكل تعاوني من خلال تصميم نظام غير مرئي حيث يزدهر الإبداع، ويقوم المهندس المعماري بذلك من خلال التفكير عن قصد في الأنظمة والأشخاص وفي العلم والفن.

نصائح للتدريس الإبداعي في النظام التربوي:

أن التدريس الإبداعي والخيال إلى جانب التعلم الإبداعي والخيال يمكّن طلاب من مواجهة العالم الحديث بثقة وإبداع وخيال.

حمل دفتر ملاحظات:

غالبًا ما يحمل الفنانون المحترفون والعلماء والكتاب دفاتر صغيرة لالتقاط الأفكار الخيالية قبل أن تطير بعيدًا. احمل دفترًا للتدريس لالتقاط أفكار رائعة.

إبداع التغذية:

يجب تغذية الإبداع بنظام غذائي ثابت للإلهام، واستخدم مقالات الويب، ووسائل التواصل الاجتماعي لتغذية المعلم إبداعه.

مبتكرو الأبحاث:

العالم مليء بالأشخاص الذين يستخدمون إبداعاتهم بانتظام لابتكار أشياء جديدة وصنعها، والبحث عنها واستخدام المعلم أمثلة من الحياة الواقعية في تدريسه.

كن يقظًا:

يخبرنا العلم أنّ تأمل اليقظة يساعد الدماغ، في مجال الإبداع يمكن أن يعزز القدرة على التوصل إلى حلول خيالية لمشكلة ما، هذه كطريقة رائعة للتركيز الذهني.

العصف الذهني:

ما هي أفضل طريقة للتوصل إلى فكرة درس رائعة؟ قم بالعصف الذهني لمجموعة من أفكار الدرس الأخرى أولاً إذا استطعت فافعل ذلك بشكل تعاوني مع الزملاء للحصول على نتائج أكثر إبداعًا.

اجعل الإبداع معيارًا للدرجات:

عند تقدير مهام الطلاب يجب على المدرسين التفكير في الإبداع، ما مدى أصالة المهمة؟ هل عبر الطلاب عن أنفسهم أم كانوا يمرون بالحركات فقط؟ يمكن للمدرسين أخذ هذه الأسئلة في الاعتبار لتشجيع المزيد من الإبداع لدى طلابهم.

نصائح للتدريس من أجل التعلم الإبداعي في النظام التربوي:

المشاريع المفتوحة:

يمكن للمدرسين تشجيع الطلاب على البحث في موضوع أو سؤال من اختيارهم، ويكون الطلاب مسؤولين عن طرح الموضوعات والبحث عنها، وفي النهاية استخلاص استنتاجاتهم التعليمية الخاصة.

التعاون بناء الفريق في الفصل الدراسي:

يمكن أن يحفز هذا التفكير الإبداعي ويشجع على تبادل الأفكار، ويتيح وضع الطلاب في مجموعات لمهام معينة داخل الفصل لهم تجربة وجهات نظر مختلفة أثناء العمل من أجل تحقيق هدف مشترك، يمكن للمعلمين إضافة عنصر رقمي إلى هذه المجموعات من خلال دمج الوسائط الاجتماعية.

تنفيذ الفنون الإبداعية:

يمكن للمدرسين أن يطلبوا من الطلاب إنشاء رسوم بيانية من أجل حل مسائل الرياضيات أو تلخيص الأحداث التاريخية، ويمكن أن يؤدي إدخال الفنون في الفصل الدراسي إلى بث حياة إبداعية جديدة في الموضوعات.

المجلات:

لتحفيز الإبداع يمكن للطلاب كتابة أفكارهم في المجلات، يمكنهم استخدام يومياتهم لتدوين الأفكار خلال اليوم الدراسي، يمكن للمدرسين حتى تخصيص تمارين كتابية مجانية في بداية الفصل.

جلسات العصف الذهني:

نظرًا لاكتساب نموذج الفصل المقلوب شعبيةً، أصبح التعليم أقل فيما يتعلق بالإملاء والمزيد حول الإرشادات الموجهة، يمكن للمعلمين تشجيع جلسات العصف الذهني داخل الفصل بحيث يشعر طلابهم بحرية التعبير عن آرائهم وأفكارهم.

مواد تعليمية غير تقليدية:

تعد مقاطع الفيديو والبودكاست طريقة رائعة لجلب الأصوات الخارجية إلى الفصل الدراسي، يمكن للطلاب مشاهدة أو الاستماع إلى محادثات مدتها 15 دقيقة للواجب المنزلي ثم إجراء مناقشة استفزازية عنها في الفصل في اليوم التالي، لا بد أن تثير هذه المحادثات رؤى مثيرة للاهتمام من الطلاب، وقد يتم إلهامهم لمتابعة موضوع معين نتيجة لذلك.

التشجبع على المخاطرة:

يحتاج الطلاب إلى التعرف على الفشل. إنهم بحاجة إلى معرفة ليس فقط أنه على ما يرام ، ولكن هذا الفشل أمر لا مفر منه. الإبداع يتطلب الشجاعة والمثابرة. لن تنجح كل فكرة أو تكون فكرة جيدة. لكن هذا كله جزء من العملية الإبداعية لتدريس هذا الدرس المهم يمكن للمدرسين جعل الطلاب يمثلون مسرحياتهم الخاصة، أو يصنعون أفلامًا قصيرة حول مفهوم مهم.

إشراك الطلاب في التدريس:

يمكن للمدرسين أن يطلبوا من الطلاب طرح بعض الأسئلة في الاختبارات القصيرة أو إنشاء خطط دروس جذابة لإشراكهم بشكل أكبر في عملية التعليم، وجمع الطلاب المتعثرين مع الطلاب المتفوقين، بالنسبة للطلاب الذين يقومون بالتدريس يعزز التدريس الإبداع أثناء تطويرهم لطرق جديدة لتقديم المواد.

استخدام التصورات:

يمكن أن يساعد استخدام الرسوم البيانية الطلاب على فهم المفاهيم بشكل أفضل، بينما يمكن لرسم الخرائط الذهنية تحسين كل من العملية الإبداعية وعملية التعلم.

إنشاء فصل دراسي مرن:

وجود تخطيط مرن للفصول الدراسية يولد مساحة للمناورة الجسدية والعقلية، عندما يتحرك الجسم كذلك يفعل العقل، في أماكن أخرى توفر الفصول الدراسية الرقمية والفصول الدراسية المقلوبة للطلاب إمكانية الوصول إلى التعلم المستند إلى الإنترنت في بيئة تعليمية.