المصمم التعليمي هو أي شخص يصمم ويطور خبرات التعلم الرقمي، قد يبدو هذا واضحًا ولكن ضمن هذا المسمى الوظيفي الغامض توجد عشرات التخصصات، والأمر الأكثر إرباكًا هو أن المصممين التعليميين قد يطلق عليهم أيضًا مصممي التعلم أو المهندسين المعماريين المتعلمين، غالبًا ما يتداخل عملهم مع عمل تقنيي التعليم ومنشئي المحتوى، تساعد التخصصات في التصميم التعليمي زملاء الفريق ومديري التوظيف على التنقل في هذا الموقف المتطور.
المصمم التعليمي
يمكن أن يساعد حل تعقيدات دور التصميم التعليمي الباحثين عن عمل ومديري التوظيف على إيجاد الحل المناسب، يمكن أن يساعد تحديد التخصص المتخصصين في تحديد مكانتهم الخاصة في النظام البيئي للتصميم التعليمي، يمكن أن يساعد الوضوح الأكبر حول ما يفعله المصممون التعليميون قادة الفريق في العثور على المصمم التعليمي المناسب لمشروعهم.
يقوم مصممو التعليم بالعديد من الأشياء وهذا هو سبب انقسام المسمى الوظيفي إلى العديد من التخصصات، بالمعنى الواسع يقوم المصممون التعليمي بالإشراف على تصميم وتطوير دورات التعلم الإلكتروني أو دعمهم، وبشكل أكثر تحديدًا يمكنهم تحليل متطلبات الحصة الدراسية ودورات التصميم والمواد وتطوير نماذج الدورات التدريبية وتنفيذ الخطط وتقييم النتائج.
على الرغم من الخلط أحيانًا مع مطوري التعليم الإلكتروني، إلا أنّه لمصممي التعليم دورًا مختلفًا، يمكن التفكير في مصممي التعليم على أنهم الأشخاص الذين يخططون لتجربة التعلم لضمان نجاحها، يقومون بتقييم نتائج التعلم لتخطيط تجربة التعلم بما في ذلك المحتوى والأنشطة والتقييمات، في بعض الأحيان يبني المصمم التعليمي أيضًا الحصة الدراسية في نظام إدارة التعلم، على الرغم من أن تقنيي التعليم المتخصصين في بناء الحصص الدراسية عبر الإنترنت قد يملئون هذه الحاجة أيضًا في دورات أكثر تعقيدًا.
يقوم المعلمون أو المدرسون أحيانًا بقفزة في مهنة التصميم التعليمي، مما يجعل خبرتهم في التدريس في الخطوط الأمامية ميزة إضافية، يمكن لمتخصصي الاتصالات ومحللي الأعمال ومطوري البرامج أيضًا بناء وظائف في التصميم التعليمي، من خلال الشراكة مع أعضاء هيئة التدريس يحول المصمم التعليمي الحصص الدراسية الشخصية إلى عروض عبر الإنترنت، في بعض الحالات قد ينشئون حصة جديدة من البداية لدعم عروض الدرجة الجديدة، غالبًا ما يصممون نظامًا محددًا لإدارة التعلم تستخدمه المؤسسة التعليمية.
إن التعليم الابتدائي والمتوسط والثانوي هو عالم جديد لمصممي التعليم، نظرًا لأن التعلم من مرحلة رياض الأطفال حتى نهاية التعليم الثانوي أصبح رقميًا بشكل متزايد، فإن بعض المدارس والمقاطعات تسعى للحصول على المساعدة من مصممي التعليم لإنشاء تدريب للمعلمين، قد تستخدم بعض مدارس K-12 المصممين التعليمي لتحويل التعلم داخل المدرسة إلى تنسيقات عبر الإنترنت للطلاب.
نموذج تيباك في التصميم التعليمي
يرتبط نموذج (TPACK) بفئات معرفة المعلم على سبيل المثال طرق تدريس المنهج ومعرفة المحتوى، بالإضافة إلى معرفة المناهج وما إلى ذلك، تمت مناقشة التحليل المفاهيمي لتحديد المحتوى وإجراءات الأداء وحل المشكلات أثناء تصميم لعبة قائمة على الكائنات، من بين القوالب التي تم تحديدها واستخدامها لنموذج اللعبة القائمة على الكائن نموذج اللعبة التناظرية، وإدارة إجراءات التعلم وما إلى ذلك.
الألعاب هي ذخيرة من الوسائل التعليمية ونموذج البحث الذي يدور حول نظريات التعلم الفلسفية وعمليات الألعاب، تعتمد جودة اللعبة المطورة على المؤهلات أي الكفاءة في النظريات الرياضية وعلاقاتها المتبادلة لتناسب المفاهيم التعليمية لتطوير اللعبة وقدرات التفكير الإبداعي، المهارات التربوية مطلوبة لتحديد نمط التعلم، وهناك حاجة لدمج مشاهد التجربة ذات الدوافع الذاتية مثل الألعاب، والتي تميز اللعب والنشاط على أنهما أقوى أداة للطالب الصغير في جميع مجالات التعلم وخاصة الرياضيات.
يساعد وضع السياق المتعلمين على ربط الأفكار الجديدة بالمعرفة السابقة، ويمكن التحقق من صحة النموذج وتطبيقه في تدريس المفاهيم الرياضية، تم تصميم نموذج ألعاب البطاقات الرياضية القائم على الكائنات والمعرفة التربوية التكنولوجية (TPACK) كأدوات تعليمية قوية محتملة، وأن التعليم يحب اختصارات ولكن في بعض الأحيان يكون الجزء الأصعب هو تذكر ما يمثله كل واحد بغض النظر عما يعنيه كل منهما.
يبين نموذج (SAMR) كيف يمكن للمعلم استخدام التكنولوجيا كبديل أو زيادة أو تعديل أو إعادة تعريف عند تصميم تجارب التعلم، ويعد نموذج (TPACK) الذي يرمز إلى معرفة المحتوى التربوي التكنولوجي إطارًا مفيدًا آخر، للنظر فيه عند التفكير في كيفية ملائمة التكنولوجيا التعليمية ممارسات التدريس اليومية الحالية. لكن الخطوة الأولى من أجل فهم (TPACK) هي إلقاء نظرة على مخطط Venn، وتتمثل هذه من خلال ما يلي:
- معرفة المحتوى: فهم المرء لمجال الموضوع.
- المعرفة التربوية: فهم المرء الاستراتيجيات والطرق التعليمية.
- المعرفة التكنولوجية: فهم المرء للأدوات والبرامج والموارد الرقمية التي غالبًا ما تتطور.
بعد ذلك ينظر إلى أنواع المعرفة التي تتشكل عندما تتداخل الدوائر مع بعضها البعض:
- معرفة المحتوى التربوي: فهم المرء لأفضل السبل لتنويع الاستراتيجيات التعليمية لتحويل موضوع معين لتلبية احتياجات الطلاب الفردية.
- معرفة المحتوى التكنولوجي: فهم المرء لكيفية تعزيز التكنولوجيا المطبقة أو تقييد كيفية تمثيل المحتوى وتقديمه.
- المعرفة التربوية التكنولوجية: فهم المرء لكيفية تأثير الأدوات الرقمية على تعليم وتعلم النتائج المرجوة.
وبينما يسلط نموذج TPACK الضوء على العلاقة المعقدة بين مجموعات المعرفة فإنه يسلط الضوء أيضًا على التوترات، أن لكل مدرسة وكل فصل دراسي ديناميكيات فريدة ومعقدة يجب مراعاتها مثل الاختلافات في مناخ المدرسة والموارد والتركيبة السكانية والتنمية المهنية، من الناحية المثالية كل هذه المعرفة بالمحتوى التربوي التكنولوجي يتم تثبيتها في المركز لتقديم التدريس الأكثر فاعلية وابتكارًا.
يدرك الجميع أن فن المعلمين موجود في مرونتها وإبداعهم عندما يتعلق الأمر بإتقان أفضل السبل لتلبية احتياجات الطلاب الفردية، ويعلم الجميع أنه لا يوجد حل واحد أو حل سريع في التعليم، خاصة عندما يتعلق الأمر بالدمج تقنية جديدة وغالبًا ما تكون باهظة الثمن في الفصل الدراسي، يوفر نموذج (TPACK) إطارًا لك لتفكر فيه عندما تبدأ أو تستمر في دمج ونسج التكنولوجيا في الممارسات، ويمكن البدء بتحليل (TPACK) الخاص فيما يتعلق بدرس واحد فقط أو لوحدة واحدة.
يمكن أن يساعد نموذج (TPACK) أيضًا قادة المدارس على التفكير مليًا أثناء تبنيهم لتقنيات جديدة، يمكنهم تشجيع الآخرين على الاستفادة من نقاط القوة لدى بعضهم البعض من خلال التواصل والتعاون المستمر، بالإضافة إلى ذلك يوفر نموذج (TPACK) فرصًا لقيادة الفكر في مجال التعلم المهني المبتكر والبحث المستقبلي، يعد كل من نموذج (SAMR و TPACK) بأنها ليس اختصارات ذكية فحسب بل إنهما نماذج مكملة للتفكير فيها والمعلم يواصل صقل حرفته في الفصل الدراسي.
