التحفيز هو أي تغيير داخلي أو خارجي يؤدي إلى استجابة في سلوك الحيوان، قد يكون هذا ضوضاء أو رائحة أو تغيرات في مستوى السكر في الدم، المستقبل عبارة عن خلية متخصصة يمكنها استشعار المنبه، هناك العديد من الأنواع المختلفة من المستقبلات فبعضها يستشعر الضوء بينما يستشعر البعض الآخر الحرارة وما إلى ذلك.
المثير والاستجابة للسلوك الحيواني
المنسق هو خلية أو عضو يقرر ما يجب القيام به يعطي رسالة إلى المستجيب لفعل شيء ما، المستجيب هو العضو الذي يستجيب للمنبهات، قد تكون هذه عضلة تتقلص أو عضوًا مثل الكبد قد يؤدي مهمة معقدة مثل خفض مستويات السكر في الدم بعد الوجبة.
يحدث سلوك الاستجابة لدى الحيوان عندما يتفاعل الحيوان مع المنبه، ومن الممكن أن يكون التحفيز إما من الداخل أو من الخارج، وهناك أمثلة متعددة على منبه خارجي على سبيل المثال استجابة قزحية عين الحيوان للضوء الساطع.
حيث أنه من الممكن للضوء الساطع أن يلحق أضراراً بشبكية العين للحيوان، في هذه الحالة يعد الضوء من الامثلة الحيوية على المنبه الخارجي، وتعد المستقبلات عبارة عن الخلايا الحساسة للضوء في شبكية عين الحيوان، ويعتبر الدماغ هو الجزء الذي ينسق ويقرر أن الضوء شديد السطوع، ومن ثم يقوم على تحفيز المستجيب لدى الحيوان، وبالتالي حدوث سلوك الاستجابة لديه.
الرد هو أن القزحية تتقلص مما يجعل الحدقة أضيق وبالتالي تقلل كمية الضوء التي تدخل العين، يمكن أن يكون التحفيز الداخلي هو التحكم في درجة حرارة الجسم، والحافز في هذه الحالة هو درجة حرارة الدم، ما تحت المهاد هو المستقبل والدماغ هو المنسق، هناك عدد من المستجيبات في هذه الحالة، الغدد العرقية والعضلات المنتصبة والأوعية الدموية للجلد.
نظرية استجابة التحفيز لدى سلوك الحيوان
علم النفس هو علم دائم التطور لكن دروس الماضي لا تزال تعتبر مهمة للتعلم، وهناك مجموعة من النظريات الهامة، وتتمثل هذه من خلال ما يلي:
نظرية ثورندايك للاستجابة التحفيزية للتعلم للحيوانات
تم اقتراح نظرية الاستجابة التحفيزية من قبل إدوارد ثورندايك، الذي كان يعتقد أن التعلم يتلخص في شيئين التحفيز والاستجابة، في تجربة بافلوف الشهيرة كان الحافز هو الطعام والاستجابة كانت إفراز اللعاب، كان يعتقد أن كل التعلم يعتمد على قوة العلاقة بين الحافز والاستجابة.
إذا كانت هذه العلاقة قوية فمن المحتمل أن تحدث الاستجابة عند تقديم الحافز، من أجل استنباط استجابة محددة لحافز معين كان ينبغي تقوية علاقته بإحدى الطرق القليلة هذا هو المكان الذي تأتي فيه تجربة بافلوف، عندما يفكر في السلوكية قد يفكر في كلب بافلوف، هذه التجربة من أشهر التجارب في تاريخ علم النفس.
إنه أيضًا بعض أقوى الأدلة على النظريات التي تندرج تحت الفئة الأكبر من نظرية الاستجابة التحفيزية، تحاول نظريات الاستجابة التحفيزية شرح الطرق التي يتصرف بها الحيوان. على الرغم من أن هذه النظريات والسلوكية ككل ليست في طليعة علم النفس الحديث، إلا أنها لا تزال بمثابة درس مهم حول سبب التصديق للأشياء التي نؤمن بها بشأن صنع القرار والسلوك والطبيعة الحيوانية.
وهناك مجموعة من المفاهيم التي طورها ثورندايك أثناء شرح نظرية التحفيز والاستجابة للتعلم قانون التأثير وقانون التمرين وقانون الاستعداد.
قانون التأثير
قبل أن يعمل بافلوف مع الكلاب عمل ثورندايك مع القطط، كان يضعهم في صندوق، خارج الصندوق كانت هناك قطعة من السمك بينما كانت القطط تبحث عن طرق للوصول إلى الأسماك كانت تحاول الهروب من الصندوق.
كان الهروب سهلاً مثل سحب الرافعة، عندما سحب القطة الرافعة، تمكنوا من المغادرة والاستمتاع بالسمك، لاحظ ثورندايك أن القطط توضع في هذا الصندوق مرارًا وتكرارًا في نفس الظروف، ورأى أن الوقت المستغرق لسحب الرافعة انخفض حيث ربطت القطط الرافعة بالسمكة، ساعده هذا في تطوير قانون التأثير.
ينص قانون التأثير على أنه إذا كانت الاستجابات للمنبهات تنتج تأثيرًا مرضيًا، فمن المحتمل أن تتكرر، إذا أسفرت الاستجابات عن تأثير غير مُرضٍ، فمن المحتمل تجنبها، استمتعت القطط بخردة الأسماك التي يمكنهم الوصول إليها عن طريق سحب الرافعة، إذا حل كلب غاضب محل خردة الأسماك فإن قانون التأثير ينص على أن تلك القطط لن تسحب أي رافعات.
قانون التمرين
يعد قانون التمرين عنصرًا في عمل ثورندايك قام بتعديله لاحقًا، في البداية اعتقد ثورندايك أن الاتصالات المتكررة للمحفزات والاستجابة تعزز هذا الارتباط، كلما أتيحت الفرصة للقطط لسحب رافعة واستقبال سمكة على سبيل المثال، كلما كان هذا الاتصال أقوى وزاد احتمال سحبها للرافعة، ولكن عندما واصل ثورندايك عمله أدرك أن هذا لم يكن صحيحًا بالضرورة، إذا أدت الاستجابة إلى تأثير أو عقاب غير مرضٍ فلن يتم تعزيز العلاقة بين التحفيز والاستجابة، لكن ثورندايك لاحظ أن الاتصال قد لا يضعف في كل مرة يعاقب الحيوان.
قانون الاستعداد
إن التعرض للمحاكمات المستمرة لسحب الرافعات وصناديق الهروب يبدو مرهقًا، إذا شعرت قطة أو أي مخلوق آخر بالتعب الشديد لتجربة شيء ما، فقد يأخذون غفوة قطة ويتركون الاستجابة معلقة، تتناسب هذه الفكرة مع قانون ثورندايك للاستعداد.
ينص قانون الاستعداد على أن العلاقة بين التحفيز والاستجابة تتعزز بناءً على استعداد الموضوع للتعلم، إذا كان الموضوع سواء كان قطة أو حيوان آخر غير مهتم أو مستعدًا للتعلم، فلن يربط بين التحفيز والاستجابة بنفس قوة الشخص المتلهف والمتحمس.
وضعت هذه القوانين الثلاثة الأساس للعديد من النظريات الأخرى في السلوكية، اقترح علماء السلوك اللاحقون بما في ذلك (BF Skinner وEdwin Guthrie وIvan Pavlov) نظريات تتعلق بعمل إدوارد ثورندايك أو مستوحاة منه.
نظرية الجوار
تتضمن إحدى هذه النظريات نظرية المواجهة لإدوين جوثري مثل غيره من علماء السلوك، يعتقد جوثري أن التعلم يحدث عندما يتم إجراء اتصالات بين المنبه والاستجابة، لكن أفكاره تجاوزت التمرين والاستعداد.
تضمنت نظرية التلامس قانون التواصل، والذي اقترح أن الوقت يلعب دورًا في القوة بين الحافز والاستجابة، إذا لم تحدث الاستجابة فورًا بعد التحفيز، فمن غير المرجح أن يربط الحيوان الحافز بالاستجابة، إذا حيوان ما بألم في المعدة في المساء، فقد تربط استجابة الجسم بما أكله الحيوان في الصباح ولكن من المرجح أن تربط الاستجابة بما أكله على الغداء أو العشاء، حيث أن الوقت يحدث فرقا.
تكيف كلاسيكي
استخدم بافلوف نظرية التحفيز والاستجابة لتوضيح كيف يمكن للكلاب التعلم من خلال التكيف الكلاسيكي، هذه هي العملية التي يرتبط فيها المنبه المحايد بحافز يثير بالفعل استجابة، بمجرد إجراء هذا الاتصال، فإن الحافز المحايد سابقًا يثير استجابة.
