فعالية السيميائية كاستراتيجية تعليمية

من خلال النظر في الأدبيات الاجتماعية المختلفة يمكن استنتاج أن السيميائية تعتبر منهج فعال واستراتيجية مهمة في العملية التعليمية، لذا اهتم علماء الاجتماع بدراستها والتعمق بها لمعرفة الأسباب التي جعلتها بهذه الأهمية.

فعالية السيميائية كاستراتيجية تعليمية

إن النظر في كيفية فعالية السيميائية كاستراتيجية تعليمية من خلال اختلاف المفاهيم واستخدامات النص عبر التخصصات يمكن أن يقود المعلمين إلى تعليم محو الأمية أكثر استجابة ويقود الطلاب إلى فهم أعمق للموضوع، وبغض النظر عن عقود من الدعوات المتكررة لمعلمي الثانوية لدعم القراءة والكتابة لطلابهم في كل تخصص، لا يزال من الصعب دمج تعليم القراءة والكتابة في الممارسات اليومية لمعلمي مجال المحتوى، وهناك العديد من الأسباب التي تجعل فعالية السيميائية كاستراتيجية تعليمية واضحة لتعليم القراءة والكتابة.

وغالبًا ما يكون غائبًا عن دروس مجال المحتوى وقد لا يعتقد المعلمون في مختلف التخصصات أن تعليم القراءة والكتابة مسؤوليتهم، وحتى أولئك الذين يعتقدون أنها تخصهم، وقد تشعر السيميائية كاستراتيجية تعليمية بأنها المسؤولية بشكل كافٍ لتوفيرها بطرق تلبي الاحتياجات وتبني على اهتمامات الطلاب الفرديين في مجتمعات معينة، علاوة على ذلك فإن دمج تعليم محو الأمية في مجال المحتوى في المدارس يعد تحديًا متعدد الأوجه، ويتطلب الانتباه إلى معتقدات المعلم وتغيير المعلم، وخصائص تعليم المعلمين الفعال، وهويات وخلفيات المراهقين المعينين الذين يعيشون في سياقات تعليمية ومجتمعية محددة.

والهدف من ذلك هو الرد على سبب رئيسي آخر لفشل تعليم محو الأمية في منطقة المحتوى في ترسيخ جذوره في العديد من الفصول الدراسية الثانوية، فغالبًا ما يتميز بتوصيات عامة لا تأخذ في الاعتبار الأطر الخاصة بالقراءة والكتابة، ونصوص ذات خصائص خاصة بالأنضباط، ووفقًا لذلك تتناول فعالية السيميائية كاستراتيجية تعليمية كيف يمكن أن تختلف استخدامات النص ومفاهيمه من نظام إلى آخر وكيف يمكن أن تختلف القراءة والكتابة التي يتم إجراؤها فيهما، وقد لا يؤدي فهم هذه الاختلافات إلى المزيد من تعليمات محو الأمية الأكثر استجابة في كل مجال من مجالات المحتوى.

ولكنه قد يساعد المعلمين أيضًا على دعم المراهقين في التفكير التلوي الخطابي حول الخصائص الخاصة بالأنضباط للنصوص أثناء قراءتهم وتصميم النصوص عبر مجالات محتوى متعددة، وسيتجاوز هذا النوع من تعليمات معرفة القراءة والكتابة في مجال المحتوى وأوصاف الاستراتيجيات العامة لقراءة النصوص الفردية وكتابتها، وبدلاً من ذلك يشجع الطلاب على تطوير أطر شاملة للتفكير في كيفية استخدام أشكال واستخدامات للنصوص من تخصص إلى آخر.

وضع تصور لتدريس منطقة المحتوى من منظور السيميائية الاجتماعية

تعد فنون اللغة والرياضيات والعلوم والدراسات الاجتماعية أمثلة على مجتمعات ممارسة مميزة، ولكل منها تاريخها الخاص في حل مجموعات معينة من المشكلات بطرق معينة وفقًا لنظرية المعرفة الخاصة ووفقًا لنظريات السيميائية الاجتماعية، وهو مجال دراسي يعالج كيفية استخدام الرسائل وتبادلها داخل المجموعات الاجتماعية.

ويتم إعادة إنشاء التخصصات الأكاديمية باستمرار في ومن خلال مجموعة متنوعة من النصوص، ويمكن أن يكون النص أي حالة اتصال يتم استخدامها لنقل المعنى مثل المعدن الذي يفحصه الطلاب للتأكد من خصائصه، وخريطة يبحث عنها الطلاب لتحديد طرق التجارة، والكلمات المكتوبة والمنطوقة التي تعمل كتعليمات لأداء مهام خاصة بالأنضباط في هذه النصوص، وكلها تحاكي ما تعنيه ممارسة علوم الأرض أو القيام بالتاريخ على سبيل المثال في نقطة زمنية معينة.

وإن الدروس التي يُسنها المعلمون من جرس الفتح إلى الإغلاق هي بحد ذاتها نصوص أكبر تجمع بين الموارد المختلفة لتوجيه تكوين الطلاب للمعنى، وعندما يتم عرض مناطق المحتوى من خلال هذه العدسة النظرية، يصبح التدريس عملاً من أعمال تصميم النص حيث يستمد المعلمون من التصاميم المتاحة في سياقاتهم التأديبية لإنشاء نصوص مصممة حديثًا.

وتتضمن التصميمات المتاحة أوضاعًا مختلفة أو موارد مصممة اجتماعيًا لعمل المعنى، مثل الصور والكلمات المنطوقة والإيماءات والنماذج ثلاثية الأبعاد، ويتميز كل وضع بمجموعة مميزة من الامتيازات، أو الاستخدامات المحتملة التي يفسح لها المجال نفسه.

ووفقًا لإطار عمل السيميائية الاجتماعية يختار مدرسو منطقة المحتوى التصميمات المتاحة على أساس كيفية تحمل هذه التصميمات للتعبير عن محتوى خاص بالأنضباط وتمكين طلابهم من الوصول إلى أهداف خاصة بالأنضباط، على سبيل المثال للتدريس حول الجهاز الهضمي قد يستخدم مدرس الأحياء كلمات منطوقة لمرافقة إيماءات اليد على نموذج ثلاثي الأبعاد لأعضاء مختلفة.

وينقل النموذج الشكل والموقع المكاني للأعضاء المختلفة، وتنقل الإيماءات حركة الطعام، وكلاهما أساسي لفهم كيفية عمل الجهاز الهضمي، وفي هذه الحالة قد لا تحمل الكلمات المكتوبة وحدها نفس المزايا في شرح الجهاز الهضمي مثل التركيبات الأخرى للأنماط.

ولا تمثل نصوص الفصول الدراسية مجرد أشياء أو ظواهر في العالم وتجارب الناس معها، وعلى الرغم من أن النصوص تفي بالفعل بهذه الوظيفة الفكرية أو المرجعية للغة من خلال الإشارة إلى محتوى التخصص، فإن كل نص يفي أيضًا بالوظيفة الشخصية للغة من خلال تحديد المواقف الاجتماعية للأشخاص فيما يتعلق ببعضهم البعض.

على سبيل المثال قد تبدو أوراق العمل الرياضية غير شخصية وموضوعية بسبب عدم وجود ضمائر الشخص الأول، في حين يمكن وضع الأبطال في روايات الشباب البالغين على أنهم ودودون، وغير معصومين ومشابهين للقراء الصغار، ومن خلال وظيفة التواصل بين الأشخاص، يعبر الطلاب والمعلمون عن مواقف اجتماعية مختلفة فيما يتعلق ببعضهم البعض وتخصصاتهم حيث يتبادلون النصوص ويقابلونها ويجمعونها ويصممونها باستمرار.

فهم الأدب من خلال السيميائية الاجتماعية

يوضح علماء الاجتماع في السيميائية الاجتماعية كيف غالبًا ما يتم إنشاء مثيل للأنظمة بطرق مختلفة من خلال تدفق النصوص التي تشكلها، على الرغم من أن كل معلم فردي قد يسن نظامه أو تخصصه بطرق خاصة.

وعلى الرغم من أن الممارسات التأديبية قد تتداخل إلا أن هذا المخطط العريض مع ذلك يهدف إلى التكهن بكيفية بقاء التخصصات مميزة عن بعضها البعض بسبب أنواع النصوص ومقاربات النصوص التي غالبًا ما تكون مختلفة، ويُستمد تدريس فنون اللغة من التقاليد المختلفة لما يعنيه إتقان اللغة، وفي أحد التقاليد يرتبط تعليم اللغة ارتباطًا وثيقًا بتدريس القواعد.

وفي الواقع وفقًا للسيميائية الاجتماعية كان تعليم القواعد أول تقليد واسع الانتشار، وأصبح جزءًا من مناهج اللغة مع المبادئ المستمدة من دراسة الثقافة، وتؤكد التعليمات في هذا التقليد على تصحيح الأخطاء في الكتابة وتحليل الجمل وتحديد أجزاء مختلفة من الكلام ووظائف الكلمات في الجمل.

وبموجب هذا التقليد قد تكون النصوص الشائعة جمل قائمة بذاتها ويقرأها الطلاب بقصد وضع خط أسفل الكلمات وتعليقها، وعلى النقيض من مناهج اللغة التي تؤكد على المكونات الرسمية للغة، فإن تقاليد القراءة المتزامنة من أجل المتعة الجمالية والكتابة للتعبير الشخصي كانت أيضًا أهدافًا مركزية لمناهج السيميائية الاجتماعية السابقة والحالية.

وتحقيقا لهذه الغاية لا يزال الأدب المقاطعة المركزية لتعليم اللغة، ولطالما تم الجدل حول تعريفات الأدب، لكنها غالبًا ما تتضمن الشعر والدراما والروايات القصيرة أو الممتدة لحياة الشخصيات المصممة لتمكين القراء من التعاطف مع الشخصيات الفردية.